leyeseducativas

30 comentarios

1. Ana Arteaga 16 oct 2009 - 03:53 AM

   Ana Arteaga
   C.I: 19219673

   Educación Integral
   Sección: 001

   Hola profesora espero se encuentre bien, ok gracias por la información nosotros ya bajamos la lectura y las preguntas ..gracias

2. *****---Yessica W.--***** 16 oct 2009 - 10:51 PM

   *************** Sistema Educativo Bolivariano ****************
   BACHILLERES:
   WALTER YESSICA
   ELYMAR RIVAS
   NELSIMAR VELASQUEZ.
   YESSICA DIAZ.
   CARRERA: EDUCACION I. VI SEMESTRE.
   SECCION: G-011-D.

   El Sistemas educativo venezolano constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva República; en la medida en que está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana desde la rectoría del Estado venezolano, ejercida por intermedio del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), en los siguientes subsistemas:

   *Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar).
   *Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado);
   *Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio. (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año);
   *Educación Especial.
   * Educación Intercultural.
   *Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinson
   1 y 2 y la Misión Ribas).
   Los fines y principios del SEB establecen que en la constitución educativa debe promover:
   1. La formación de un ser humano integral social, solidario, crítico, creativo y autodidacta.
   2. El fomento de los Derechos Humanos y el ejercicio de la cultura de la paz.
   3. La participación democrática, protagónica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y condiciones.

   El Sistema Educativo Bolivariano tiene como características generales las siguientes:
   1. Se organiza en subsistemas educativos, interrelacionados entre sí.
   2. Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
   3. Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural; y a las necesidades educativas especiales.

   Importancia de ser educador:
   Para nosotros tiene mucha importancia, ya que vamos a formar parte de una cantidad de maestros que dedican su vida a enseñar a los niños, no solo las distintas áreas que existen, sino también valores, responsabilidad, respeto entre otros que son muy fundamentales para el niño y la niña de hoy en día. Por otro lado es algo muy bonito el poder enseñar y transmitir todos nuestros conocimientos y que más adelante estos niños sean personas preparadas, maduras y con buenos aprendizajes.

   Reflexión acerca del sistema educativo tradicional.
   El sistema educativo tradicional tenia algo que se le podía llamar como limitaciones, solo un cierto grupo de personas por su clase social podían estudiar, los que en muchos años anteriores no tuvieron la oportunidad de estudiar se quedaban así y ya. No había esa participación, esa inclusión de las personas.

   El sistema educativo actual, le da la oportunidad a mucha más gente a la educación, es mas abierta y se llevan acabo nuevos proyectos; como lo son Las misiones, que ahora le dan oportunidad a gente que en aquel tiempo no tuvo la oportunidad de estudiar, se abren universidades la cual puede ingresar toda aquella persona que sienta esa deseo de estudiar y salir adelante. No se excluye a nadie.

3. EVELIN SANABRIA 17 oct 2009 - 10:13 PM

   BACHILLERES: MONICA ALVARADO
   EVELIN SANABRIA
   DORALIS DUMO
   NOYIRE IVIRMA
   YUDITH CURPA
   SECCION 002 DE EDUCACION INTEGRAL

   .
   .- ¿qué es el sistema educativo bolivariano?
   El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento
   Primordial para la construcción del modelo de la nueva República; en la
   Medida en que está compuesto por un conjunto orgánico de planes,
   Políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que
   Orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue
   Garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana
   Desde la rectoría del Estado venezolano, ejercida por intermedio del
   Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE)

   ¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?
   Los fines y principios del SEB establecen que la
   Institución educativa debe promover:
   1. La formación de un ser humano integral social, solidario, crítico,
   Creativo y autodidacta.
   2. El fomento de los Derechos Humanos y el ejercicio de la cultura
   De la paz.
   3. La participación democrática, protagónica y corresponsable, en
   Igualdad de derechos, deberes y condiciones.
   4. El fomento de la creatividad y las innovaciones educativas.
   5. El desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, que permita el análisis
   De la realidad para transformarla desde una nueva conciencia crítica.
   6. El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
   (TIC‘s), desde un enfoque social.
   22
   7. La formación integral del niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta
   Para elevar su calidad de vida.
   8. La formación en, por y para el trabajo productivo y liberador, que
   Contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnología, a la
   Solución de problemas y el desarrollo endógeno-comunitario.
   9. La formación y consolidación de actitudes y valores para la libertad, la
   Independencia, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial y
   la convivencia; de manera que se asegure el derecho a la vida, al
   Trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia y a la igualdad social,
   Sin discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la condición
   Social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado
   Anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en
   Condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de toda persona,
   Tal como lo establece la Constitución Nacional.
   10. El fomento de una conciencia ambientalista para el desarrollo
   Endógeno y sustentable.
   11. El desarrollo de una conciencia patriótica y republicana consustanciada
   Con la identidad local, regional y nacional; con una visión
   Latinoamericana, caribeña y universal.
   12. El rescate de la memoria histórica, para el fortalecimiento de la
   Identidad venezolana.
   13. El fortalecimiento y valoración de la interculturalidad y la diversidad
   Cultural.
   14. El discernimiento de la información veraz y oportuna proveniente de
   Los medios de comunicación alternativos y de masas, entendidos como
   Instrumentos para el fortalecimiento de la democracia participativa,
   Protagónica y corresponsable.

   ¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?
   Los siguientes
   Subsistemas: Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y
   Preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado);
   Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio
   (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y
   Zamorana, de 1° a 6° año); Educación Especial; Educación Intercultural
   y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinsón
   1 y 2 y la Misión Ribas).

   . ¿qué es una micro clase y cuales son sus componentes?
   La Educación debe estar actualizándose continuamente, buscando la manera de que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más enriquecedor,
   Mediante las micro clases el alumno percibe la información como útil e interesante, permitiéndole pasar de un elemento pasivo a un personaje activo y diferenciado de otros alumnos. Esto significa que no sólo se aprende viendo u oyendo, puesto que las aplicaciones de aprendizajes interactivos permiten a los estudiantes proceder a su propio ritmo y enfocar sus intereses particulares
   ..
   ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?
   La construcción curricular del Sistema Educativo
   Bolivariano está concebida atendiendo al modelo de país delineado en el
   Ordenamiento jurídico de la República Bolivariana de Venezuela;
   Desarrollado a raíz de lo previsto en la Constitución Nacional y atendiendo los artículos referidos a la educación que se encuentran en la LOPNA. (La ley orgánica de protección del niño, niña y adolescente).

   ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
   La educación es una de las carreras con mayor repercusión he importancia de todas las carreras universitarias porque es la base de todas las anteriores si no existieran educadores quien Ensañaría a las demás? Aunque no se le da el sentido significativo que debería, porque de una o otra manera esta en desventaja tanto en lo económico como en los recursos brindados a esta.
   Ser educador es un don que no todos lo tienen no se nace con ello. Muchas veces se construye con las experiencias vividas a lo largo de la vida. Y es un papel fundamental el que nos toca ejercer una responsabilidad muy grande porque vamos a hacer formadores de futuros niños(a) con diferentes criterios y dificultades que debemos saber sobrellevar.

   . ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?
   El sistema educativo bolivariano es un sistema donde se busca el desarrollo integral del niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta.
   Para elevar su calidad de vida. Donde se afiance la participación, la igualdad de los derechos y deberes que tanto el docente como el alumno pueda expresar su punto de vista y pueda intervenir en determinado tema.
   La convivencia; de manera que se asegure el derecho a la vida, al
   Trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia y a la igualdad social,
   Sin discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, la condición
   Social. Así de esta manera rescatar los valores por medio de la convivencia que se han ido deteriorando en los ciudadanos formar conciencia en los representantes ya que la formación de los niños(A) en mayor parte de fundamenta en el hogar.

   . ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?
   El Sistema Educativo Bolivariano tiene como características
   Generales las siguientes:
   1. Se organiza en subsistemas educativos, interrelacionados entre sí.
   2. Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
   3. Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración
   De todos y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la
   Diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural; y a las necesidades
   Educativas especiales.
   4. Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de favorecer
   El desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y
   Tecnológicos propios de cada subsistema, en correspondencia con
   Las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos
   Socioculturales de la República Bolivariana de Venezuela.
   5. Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista,
   Participativo, protagónico y corresponsable.

   ¿QUE ES LA ANDRAGOGIA?
   La Andragogía estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez.
   Se considera a la Andragogía como la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto
   Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el Facilitado del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que

4. JUREISY ESPINOZA 18 oct 2009 - 01:01 PM

   JUREISY ESPINOZA C.I.:17.315.891
   ROGELIS BELLO C.I.:17.032.220
   BETTY DIAZ C.I.:16.873.039
   ERIKA NIETO C.I.:14.461.197
   ELSI TOVARC.I.:19.991.142
   EDUCACIÓN INTEGRAL
   SECCIÓN: G-011-D
   VI SEMESTRE.

   1.¿Qué es sistema educativo bolivariano?
   El Sistema Educativo Venezolano es un modelo académico administrativo que rige los lineamientos curriculares que se deben impartir en todos los niveles de la educación así como, normas, filosofía, cultura organizacional, misión, visión, objetivos, estrategias que deben articularse para lograr las metas sociales propuestas tanto el supremo texto jurídico que guía la sociedad Venezolana, la cual es la Constitución Bolivariana, como la Ley Orgánica de Educación.

   2. ¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?
   Los principios fundamentales del Sistema Educativo Venezolano están contemplados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación. Estos principios constitucionales se expresan en la Ley Orgánica de Educación, al fijar como objetivos de la educación, el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridad humana. Además, se considera a la educación como un servicio público y como una función primordial e indeclinable del Estado, así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona.
   En las Disposiciones Generales de la Ley Orgánica de Educación, Titulo II, Capitulo I, se define al Sistema Educativo "como un conjunto orgánico, integrador de políticas y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo, tanto escolar como extra-escolar y su continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante un proceso de educación permanente. Asimismo, el sistema educativo se fundamenta en principios de unidad, coordinación, factibilidad, regionalización, flexibilidad e innovación".
   La educación en Venezuela es gratuita y obligatoria entre los 7 y los 14 años de edad; asimismo, el Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública secundaria y universitaria. La evolución de la alfabetización ha sido creciente y especialmente acelerada durante el periodo 1950-1990; la tasa de alfabetización en los habitantes de más de 10 años pasó del 51,2% en 1950 al 92,7% en 1994.
   El Sistema Educativo Venezolano (según el Artículo 16 de la L.O.E.) está comprendido por niveles y modalidades. Los niveles se refieren a: la Educación Preescolar, la Educación Básica, la Educación Media Diversificada y Profesional y la Educación Superior. En cuanto a las modalidades del Sistema Educativo se tiene: la Educación Especial, la Educación para las Artes, la Educación Militar, la Educación para la Formación de Ministros de Culto, la Educación para Adultos y la Educación Extra-escolar

   3.¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?

   *Este sistema bolivariano esta conformado por subsistemas que buscan cubrir cada una de la etapas de la vida del nuevo republicano y republicana, desde la educación inicial que va desde el maternal hasta el preescolar, que tiene por finalidad la formación integral de los niños y las niñas entre cero (0) y seis (6) años de edad, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de su potencial creativo y el pleno ejercicio de su personalidad en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad. Brindará atención integral a los niños y las niñas en la áreas: pedagógicas, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.

   *El siguiente subsistema abarca la formación integral de los niños y las niñas desde los seis (6) hasta los doce (12) años de edad, aproximadamente, o hasta concluir el sexto grado, último de los seis que comprende la Educación Primaria.

   *Este subsistema busca dar continuidad a los estudios primarios de los y las adolescentes pero también busca su incorporación al proceso productivo social, orientándolos a la prosecución de estudios superiores. Por eso este subsistema comprende el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana.

   *El último subsistema atiende la educación de las personas mayores de 18 años siempre y cuando estas no se encuentren incorporadas a otro subsistema. En este subsistema encontramos varia modalidades entre ellas están: presencial, semi-presencial o por encuentros y Misiones (Robinson, Ribas, Sucre, Universidad Bolivariana de Venezuela).

   4.¿Qué es una micro clase y cuales son sus componentes?
   La micro clase es un Proceso metodológico de formación y perfeccionamiento que utilizando un método y un instrumento, pretende descomponer el acto pedagógico en sus correspondientes destrezas que, una vez identificadas, deben ser aprendidas y puestas en acción por los individuos en formación. Esta metodología fomenta la formación inicial del alumnado.
   El método en si mismo pasa por las siguientes fases:
   *micro elección, una clase formada por 4 o 5 alumnos de corta duración (5 m) dedicada al aprendizaje de una habilidad concreta.
   *micro clase (los mismos alumnos), unidad de enseñanza planificada y ejecutada en grupos (20 m.).
   *sesiones de investigación indicadas para probar nuevos métodos y sumar conocimientos.

   5. ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?
   *La constitución bolivariana de la República Bolivariana de Venezuela.
   *Plan de desarrollo económico y social de la nación 2001 – 2007
   *Proyecto de (LOE). Ley orgánica de educación y ley orgánica de educación superior.

   6. ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
   La educación es una de las profesiones más fundamentales e importantes para contribuir al desarrollo del país, ya que, de ella parte todas aquellas otras profesiones, aunque no es la más valorizada, ni la mejor pagada pero los beneficios son personales e intelectuales.
   Hoy en día no es una tarea fácil ejercer esta profesión, solo puede lograrlo aquellos que tenga sentido de vocación absoluto para afrontar los diversos obstáculos que se les presentaran en el camino; debido a que se asume una gran responsabilidad tanto ética y moral, pues de nosotros dependen formar buenos ciudadanos y ciudadanas capaces de llevar las riendas de este país.

   7. ¿Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?
   El sistema educativo tradicional, aunque era un sistema gratuito y obligatorio en cuanto a educación era restringido para algunos, no todos teníamos acceso a las universidades y aquellos que eran de pocas posibilidades, ahora están siendo ayudados a través de programas (becas), para que no se queden sin ingresar a la educación. Es importante destacar que el objetivo del nuevo sistema educativo Bolivariano busca formar personas integradoras, capaces de mejorar su calidad de vida y desempeñarse en cualquier área de trabajo disponible en su comunidad, también busca integrar educación, sociedad y familia.

   8. ¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?
   *Una educación más humanista.
   *Integra familia, sociedad y escuela.
   *Educa de forma integradora.
   *Promueve las labores sociales.
   *Incentiva a través de programas a la educación.
   */Ha mejorado infraestructuras educacionales.
   *Aumento de la matrícula escolar.
   *Ha alfabetizado a la población sin ningún tipo de estudios.

   9. ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?
   El sistema educativo bolivariano es un sistema donde se busca el desarrollo integral del niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta. Para elevar su calidad de vida. Donde se afiance la participación, la igualdad de los derechos y deberes que tanto el docente como el alumno pueda expresar su punto de vista y pueda intervenir en determinado tema. La convivencia; de manera que se asegure el derecho a la vida, al Trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia y a la igualdad social, Sin discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, la condición Social. Así de esta manera rescatar los valores por medio de la convivencia que se han ido deteriorando en los ciudadanos formar conciencia en los representantes ya que la formación de los niños(A) en mayor parte de fundamenta en el hogar.

   10. ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?
   *Se organiza en subsistemas educativos, interrelacionados entre sí.
   *Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
   *Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural; y a las necesidades educativas especiales.
   *Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y tecnológicos propios de cada subsistema, en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la República Bolivariana de Venezuela.
   *Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.

   11. ¿Qué es andragogía?
   La Andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitador; lo anterior, conjuntamente con un ambiente de aprendizaje adecuado, determinan lo que podría llamarse una buena praxis andragógica".
   Puede notarse que la definición enriquece la idea de que la andragogía es considerada como una disciplina educativa que tiene en cuenta diferentes componentes del individuo, como ente psicológico, biológico y social; una concepción nueva del ser humano como sujeto de su propia historia, cargado de experiencias dentro de un contexto socio cultural; en este caso los destinatarios y participantes en el proceso de formación van a estar caracterizados por su adultez, de manera que esos destinatarios son considerados como sujetos adultos.

5. Marilin Leon 19 oct 2009 - 02:21 AM

   EDUCACIÓN INTEGRAL
   SECCIÓN: G-011

   AGUIRRE ESTEFANY CI: 19.919.108
   CAÑIZALEZ ANA MARIA CI: 16.581.001
   GELDER RUSBELY CI: 19.966.857
   HERNANDEZ ELEN CI: 18.468.244
   LEÓN MARILIN CI: 17.329.589
   REBOLLEDO ANLIGIMAR CI: 18.646.996

   1. ¿Qué es sistema educativo bolivariano?

6. Marilin Leon 19 oct 2009 - 04:17 AM

   EDUCACIÓN INTEGRAL
   SECCIÓN: G-011

   AGUIRRE ESTEFANY CI: 19.919.108
   CAÑIZALEZ ANA MARIA CI: 16.581.001
   GELDER RUSBELY CI: 19.966.857
   HERNANDEZ ELEN CI: 18.468.244
   LEÓN MARILIN CI: 17.329.589
   REBOLLEDO ANLIGIMAR CI: 18.646.996

   1. ¿Qué es sistema educativo bolivariano?

   Es el nuevo modelo educativo basado en los lineamientos curriculares que se deben cumplir en las diferentes etapas del proceso educativo; esta compuesto por un conjunto de proramas, planes,politicas y proyectos estructurados e integrados entre si y persigue tizar el caracter social de la educacion.

   2. ¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?

   Los fines y principios del SEB establecen que la institución educativa debe promover:
   1. La formación de un ser humano integral social, solidario, crítico, creativo y autodidacta.
   2. El fomento de los Derechos Humanos y el ejercicio de la cultura de la paz.
   3. La participación democrática, protagónica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y condiciones.
   4. El fomento de la creatividad y las innovaciones educativas.
   5. El desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, que permita el análisis de la realidad para transformarla desde una nueva conciencia crítica.
   6. El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
   (TIC‘s), desde un enfoque social.
   22
   7. La formación integral del niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta para elevar su calidad de vida.
   8. La formación en, por y para el trabajo productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnología, a la solución de problemas y el desarrollo endógeno-comunitario.
   9. La formación y consolidación de actitudes y valores para la libertad, la independencia, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial y la convivencia; de manera que se asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia y a la igualdad social, sin discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la condición social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de toda persona, tal como lo establece la Constitución Nacional.
   10. El fomento de una conciencia ambientalista para el desarrollo endógeno y sustentable.
   11. El desarrollo de una conciencia patriótica y republicana consustanciada con la identidad local, regional y nacional; con una visión latinoamericana, caribeña y universal.
   12. El rescate de la memoria histórica, para el fortalecimiento de la identidad venezolana.
   13. El fortalecimiento y valoración de la interculturalidad y la diversidad cultural.
   14. El discernimiento de la información veraz y oportuna proveniente de los medios de comunicación alternativos y de masas, entendidos como instrumentos para el fortalecimiento de la democracia participativa, protagónica y corresponsable.

   3. ¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?

   subsistemas: Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado); Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año); Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinson 1 y 2 y la Misión Ribas).

   4. ¿Qué es una microclase y cuales son sus componentes?

   Es una breve explicación de un tema que tiene como finalidad brindar a los estudiantes un aprendizaje significativo.
   Los componentes de una microclase son:
   El inicio, el desarrollo y el cierre

   5. ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?

   - La constitución bolivariana de la republica bolivariana de Venezuela.

   - Plan de desarrollo económico y social de la nación 2001 – 2007

   - Lineamientos del plan septuanual en materia de educación.

   - Proyecto de (LOE). Ley orgánica de educación y ley orgánica de educación superior.

   6. ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
   Es importante tener en cuenta que ser educador hoy en dia no es nada facil y se debe tener vocacion para ello ya que educar significa impartir conocimientos, utilizar las estrategias y decursos necesarios para que el educando tenga una formacion integral y lograr con ello un ciudadano util a la sociedad.

   7. ¿Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?
   El sistema educativo tradicional no le bridaba la oportunidades de estudio a las personas adultas, ademas anteriormente era muy dificil ingresar a la universidad asi mismo la educaciion era muy rigida y no se le permitia al estudiante expresar sus ides porque era solo el maestro el que impartia la clase.

   8. ¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?

   En la actualidad la educacion es participativa, flexible, continua, contructivista y además el alumno puede dar a conocer sus ideas u opiniones acerca del tema ya que si son tomadas en cuenta.

   Otro punto muy importante es que el gobierno ha brindado oportunidades a todas las personas para que estudien creando diferentes misiones y abriendo al público en general la oportunidad de realizar estudios superiores además se ha creado la educacion para adultos.

   9. ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?

   El nuevo modelo educativo bolivariano es sumamente interesante, puesto que a través de el, los valores serán fortalecidos ya que actualmente estos han sido olvidados y prácticamente enterrados. El nuevo modelo educativo nos ofrece rescatar la educación y los valores, buscando el bienestar del pueblo. Este nuevo modelo de enseñanza, nos brinda la formación de seres humanos dignos para una república, y hace que todos seamos democráticos, libres, creativos, innovadores, protagónicos, eficaces, solidarios, críticos y sobre todo muy reflexivos. En si este modelo hace que tengamos una nueva conciencia social y que nuestros pensamientos sean revolucionarios

   10. ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?

   1. Se organiza en subsistemas educativos, interrelacionados entre sí.
   2. Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
   3. Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural; y a las necesidades educativas especiales.
   4. Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y tecnológicos propios de cada subsistema, en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la República Bolivariana de Venezuela.
   5. Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.

   11. ¿Qué es andragogía?

   La andragogía es la ciencia y el arte que se encarga de incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad de los adultos, orientándolos a que tengan mayor participación y facilitándole el aprendizaje, con el propósito de proporcionarles una oportunidad para que logren su auto realización.

7. toro miguelina 19 oct 2009 - 06:11 PM

   Educacion Integral
   secc:003
   6to semestre

   integrantes:
   gil raiza
   gil rubianna
   escorche maryori
   yanez yenny
   toro miguelina

   LEGISLACION EDUCATIVA

   1.¿Qué es sistema educativo bolivariano?
   R.) Actualmente, el nuevo sistema educativo bolivariano que se construye en Venezuela se sustenta en el pensamiento robinsoniano. Se trata de formar un ser social, solidario, creativo, productivo, y consciente que domine el hacer, saber y convivir. Es también, consolidar un sistema educativo que corresponda con el proyecto de país que señala la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
   2.¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?
   R.) Los fines y principios que se cumplen son normas de la tradición republicana que valora a la educación…en lo que significa para la justicia y la igualdad y a estos ideales como el epicentro de la institucionalidad de una democracia inclusiva. El nuevo texto de la Constitución Bolivariana establece la garantía del derecho a la educación y el valor de la escuela pública para la integración social, extiende la obligatoriedad y la gratuidad, reconoce los derechos de los grupos y las minorías nacionales marginadas desde siempre, propone formas de control ciudadano en la gestión de los servicios y compromete un mínimo aceptable de inversión para modificar los obstáculos que durante las décadas pasadas deterioraron las condiciones de la enseñanza y el aprendizaje.
   3.¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?
   *Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar).
   *Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado);
   *Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio. (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año);
   *Educación Especial.
   * Educación Intercultural.
   *Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinson
   1 y 2 y la Misión Ribas)
   4. ¿qué es una microclase y cuales son sus componentes?
   R.) La micro clase es un Proceso metodológico de formación y perfeccionamento que utilizando un método y un instrumento, pretende descomponer el acto pedagógico en sus correspondientes destrezas que, una vez identificadas, deben ser aprendidas y puestas en acción por los individuos en formación. Esta metodología fomenta la formación inicial del alumnado. La microenseñanza ofrece el marco ideal para la adquisición de técnicas y habilidades necesarias que debe tener dicha información.
   5. ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?
   R.)El reglamento de la Ley Orgánica de Educación tiene por objeto establecer normas y directrices complementarias sobre el sistema, el proceso y los regímenes educativos. Este reglamento rige para todos los niveles y modalidades del sistema educativo, excepto para el nivel de enseñanza superior. El sistema educativo venezolano comprende cuatro niveles: educación preescolar, educación básica, educación media diversificada y profesional, y educación superior.
   6. ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
   R.)Para nosotras ser educadoras es muy importante porque a través de esta tendremos la oportunidad de ayudar a los niños que esten a nuestro cargo y inculcarle valores.,pero también para aprender de ellos y que tanto alumno como profesor nos ayudemos a formarnos para ser en un proveniente futuro unas mejores personas.
   7. ¿Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?
   R.)Que dicho sistema no era fácil de alcanzar ya que muchas personas no tenían para pagar y poder recibir esa educación.
   8. ¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?
   R.) El sistema educativo actual, le da la oportunidad a todos aquellos que quieran recibir una educación, es mas abierta y se llevan acabo nuevos proyectos; como lo son Las misiones, que ahora le dan oportunidad a aquellas personas que no tuvieron la oportunidad de estudiar antes, se abren universidades la cual puede ingresar toda aquella persona que sienta esa deseo de estudiar y salir adelante.
   9.¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?
   R.) Como anteriormente lo decíamos es muy bueno pero también necesita algunas cosas como organización de las partes interesadas como las personas que están a cargo de ellas.
   10. ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?
   1. Se organiza en subsistemas educativos
   2. Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de favorecer
   El desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos.
   3. Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista,
   Participativo, protagónico y corresponsable.
   11. ¿QUE ES LA ANDRAGOGIA?
   R.) La Andragogía estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez.
   Se considera a la Andragogía como la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. Considerada como una disciplina educativa que tiene en cuenta diferentes componentes del individuo, como ente psicológico, biológico y social; una concepción nueva del ser humano como sujeto de su propia historia.

8. Educacion Integral 002 19 oct 2009 - 06:56 PM

   Bachilleres:
   Ruiz Anais
   Espinoza Yndira
   Acero Katiuska
   Doria Ana
   Chávez Maria
   G 002 D
   “Educación Integral”

   1. ¿Qué es el sistema educativo Bolivariano?

   El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva República; en la medida en que está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana desde la rectoría del Estado venezolano. Actualmente, el nuevo sistema educativo bolivariano que se construye en Venezuela se sustenta en el pensamiento robinsoniano. Se trata de formar un ser social, solidario, creativo, productivo, y consciente que domine el hacer, saber y convivir. Es también, consolidar un sistema educativo que corresponda con el proyecto de país que señala la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

   2. ¿Cuales son los fines y principios de la Educación Bolivariana?

   Los fines y principios del SEB establecen que la institución educativa debe promover:
   La formación de un ser humano integral social, solidario, crítico, creativo y autodidacta. El SEB establece, entre otros aspectos, que la institución educativa debe promover la formación del ser humano integral, social, solidario, crítico, autodidacta y creativo; fomento de los Ddhh y ejercicio de la cultura de la paz; la participación democrática, protagónica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y condiciones; formación y consolidación de actitudes y valores para la libertad, independencia, solidaridad, bien común, integridad territorial y la convivencia; que asegure el derecho a la vida, trabajo, educación, cultura, justicia e igualdad social, sin discriminaciones fundadas en la raza, sexo, credo, condición social o aquellas que anulen el goce de igualdad.

   3¿Cuales son los subsistemas de la Educación Venezolana Actual?

   Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), en los siguientes subsistemas: Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado); Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año); Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinsón 1 y 2 y la Misión Ribas).

   El Sistema Educativo Bolivariano(SEB), contemplado en el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano, proyecto que dicta las bases con las cuales se implementará la formación de los niños, niñas y jóvenes del país, está orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano e integrado por seis subsistemas de educación: inicial, primaria, secundaria, especial, intercultural y de jóvenes, adultos y adultas.

   Educación inicial. Brinda atención al niño y niña entre cero y seis años de edad. Comprende dos niveles: el maternal, referido a la atención integral a niños y niñas hasta los tres años de edad, y el preescolar, donde se brinda atención integral hasta los seis años en las áreas: pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.

   Educación primaria. Garantiza la formación integral desde seis hasta 12 años de edad.

   Su finalidad es formar niños y niñas con actitud reflexiva, crítica e independiente, con un elevado interés por la actividad científica, humanista y artística; una conciencia que les permita comprender, confrontar y verificar su realidad por sí mismos, y sí mismas, que aprendan desde el entorno, para que sean más participativos, protagónicos y corresponsables de su actuación en la escuela, familia y comunidad.

   Educación secundaria. Comprende el liceo bolivariano, y la escuela técnica robinsoniana y zamorana, entre los 12 y 19 años de edad. Los estudios en el liceo bolivariano duran cinco años y se otorga el título de bachiller en Ciencias Naturales o en Ciencias Sociales, según la orientación vocacional.
   En la escuela técnica robinsoniana y zamorana los estudios duran seis años, otorga el título de técnico medio.

   Educación especial. Su finalidad es la formación y desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales, desde cero años de edad, a fin de garantizar su integración plena en lo educativo, laboral y social, a través de las siguientes áreas de atención y compromiso: cognitivo, visual, auditivo, físico-motor, autismo y aprendizaje.

   Educación intercultural.
   Atiende la educación integral de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes. Su finalidad es el fortalecimiento de un ser social integral, que mantenga su identidad étnica y cultural, cosmovisión, valores y espiritualidad; así como la construcción de conocimientos
   ysaberes, la transmisión de costumbres y tradiciones ancestrales.

   Educación de jóvenes, adultos y adultas. Este subsistema atiende a las personas mayores de 18 años, aproximadamente, no incorporadas a otro subsistema y contempla las siguientes opciones de atención: presencial, semipresencial o por encuentros y misiones (Robinson y Ribas).

   4 ¿ Qué es una Microclase y cuales son sus componentes?

   La micro clase es un Proceso metodológico de formación y perfeccionamiento que utilizando un método y un instrumento, pretende descomponer el acto pedagógico en sus correspondientes destrezas que, una vez identificadas, deben ser aprendidas y puestas en acción por los individuos en formación. Esta metodología fomenta la formación inicial del alumnado.

   El método en si mismo pasa por las siguientes fases:

   • Micro elección, una clase formada por 4 o 5 alumnos de corta duración (5 m) dedicada al aprendizaje de una habilidad concreta.
   • Micro clase (los mismos alumnos), unidad de enseñanza planificada y ejecutada en grupos (20 m.).
   • Sesiones de investigación indicadas para probar nuevos métodos y sumar conocimientos.

   5. ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?

   La constitución bolivariana de la República Bolivariana de Venezuela.
   Plan de desarrollo económico y social de la nación 2001 – 2007
   Proyecto de (LOE). Ley orgánica de educación y ley orgánica de educación superior.

   6 ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?

   Ser educador es una profesión muy importante ya que nos permite formar personas de provecho para nuestro país ya que no es tan valorizada ni la mejor pagada, es importante tener vocación para ejercer esta profesión ya que es una tarea dura enseñar personas de distintos nivel de estudio ya que se nos puede presentar obstáculos en el camino; debido a que se asume una gran responsabilidad tanto ética y moral, pues de nosotros dependen formar buenos ciudadanos y ciudadanas capaces de ejercer esta profesión o otra.

   7. ¿Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?

   El sistema educativo tradicional utilizaba un modelo conductista donde no permitía que el alumno expresara sus propias ideas, había mas alfabetización, la educación era excluida, no era gratuita y la mayoría de los estudiantes le costaba entrar en un nivel superior.

   8. ¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?
   La construcción de la nueva conciencia socialista venezolana y la formación de las nuevas generaciones portadoras de ella, en los próximos años, se materializa en la toma de conciencia de los complejos problemas que afectan la existencia humana a consecuencia del mundo en que se vive y la necesidad de eliminarlos. Ello es posible mediante una sólida identidad nacional y de defensa del país, sustentada en una ética enraizada en el pensamiento bolivariano y en la comprensión de las necesidades individuales y sociales que garanticen una acción creativa y transformadora.
   La educación es una función eminentemente pública, asignada por el Estado y la colectividad, que busca la formación del educando en correspondencia con el concepto general de ciudadano, de acuerdo con los intereses estadales como un ser humano con determinadas características.
   9. ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?
   Planifica actividades conjuntas entre las diferentes comunidades e instituciones públicas y privadas que integren el colectivo, a través de la cultura las artes, el deporte y la recreación, garantizando el cooperativismo y la participación protagónica de la sociedad.

   10. ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?
   Favorece el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos tecnológicos en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la República Bolivariana de Venezuela.

   Estimula la creación de una cultura científica, desde una plataforma didáctica de la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia, adecuada y pertinente desde los primeros períodos de vida hasta la adultez.

   El tránsito por el SEB garantiza la coherencia e interrelación entre los diferentes subsistemas.

   Centra su atención en el ser humano como participante activo y protagónico de su propia formación.

   Garantiza los derechos de igualdad de oportunidades y condiciones para la integración en los diferentes subsistemas de los niños y las niñas, los y las adolescentes, los y las jóvenes, los adultos y las adultas, atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural con necesidades educativas especiales.
   La naturaleza sistémica, flexible e integral
   11. ¿Qué es andragogía?
   Es la ciencia y el arte que siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.

   Actualmente se considera que la educación no es solo cuestión de niños y adolescentes, el hecho educativo es un proceso que actúa sobre el hombre a lo largo de toda su vida, por lo tanto la naturaleza del hombre indica que puede continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica.

9. Ana Arteaga 19 oct 2009 - 09:03 PM

   Arteaga Ana C.I: 19.219.673
   Betin Doris C.I: 9.254.079
   Martínez Rebeca C.I: 17.278.906
   Martínez Rina C.I: 18.872.369
   Noguera Wilivi C.I: 16.773.042
   Peraza Maura C.I: 18.347.413

   Educación Integral
   Sección: 001

   1. ¿Qué es Sistema Educativo Bolivariano?
   El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva República; en la medida en que está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana desde la rectoría del Estado venezolano, ejercida por intermedio del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE). De igual manera, el SEB favorece la progresividad curricular y pedagógica entre los diferentes subsistemas; de allí que, tenga la responsabilidad de formar a las nuevas generaciones de republicanos y republicanos, en una sociedad caracterizada por contradicciones propias de la realidad venezolana, con impacto a nivel nacional e internacional.
   Por ello, el mismo está dirigido a la concienciación de la nueva ciudadanía, orientado por los principios éticos y emancipadores del pensamiento Robinsoniano, Bolivariano y Zamorano y la formación para la defensa de la soberanía nacional.
   2. ¿Cuáles son los fines y principios de la Educación Bolivariana?
   En consecuencia, los fines y principios del SEB establecen que la institución educativa debe promover:
   1. La formación de un ser humano integral social, solidario, crítico, creativo y autodidacta.
   2. El fomento de los Derechos Humanos y el ejercicio de la cultura de la paz.
   3. La participación democrática, protagónica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y condiciones.
   4. El fomento de la creatividad y las innovaciones educativas.
   5. El desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, que permita el análisis de la realidad para transformarla desde una nueva conciencia crítica.
   6. El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
   (TIC‘s), desde un enfoque social.
   7. La formación integral del niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta para elevar su calidad de vida.
   8. La formación en, por y para el trabajo productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnología, a la solución de problemas y el desarrollo endógeno-comunitario.
   9. La formación y consolidación de actitudes y valores para la libertad, la independencia, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial y la convivencia; de manera que se asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia y a la igualdad social, sin discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la condición social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de toda persona, tal como lo establece la Constitución Nacional.
   10. El fomento de una conciencia ambientalista para el desarrollo endógeno y sustentable.
   11. El desarrollo de una conciencia patriótica y republicana consustanciada con la identidad local, regional y nacional; con una visión latinoamericana, caribeña y universal.
   12. El rescate de la memoria histórica, para el fortalecimiento de la identidad venezolana.
   13. El fortalecimiento y valoración de la interculturalidad y la diversidad cultural.
   14. El discernimiento de la información veraz y oportuna proveniente de los medios de comunicación alternativos y de masas, entendidos como instrumentos para el fortalecimiento de la democracia participativa, protagónica y corresponsable.
   3. ¿Cuáles son los subsistemas de la Educación Venezolana actual?
   Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado); Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año); Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinson 1 y 2 y la Misión Ribas).
   La integración de estos subsistemas permite crear, en el marco del proceso revolucionario, un modelo de equilibrio social que hace posible cumplir el precepto constitucional de garantizar una educación integral para todos y todas, asegurando, desde las primeras edades, la atención de los niños y las niñas, hasta alcanzar su formación para la vida como seres comprometidos con la transformación de la sociedad en que se desarrollan.

   Educación Inicial Bolivariana:
   Es el subsistema del SEB que brinda atención educativa al niño y la niña entre cero (0) y seis (6) años de edad, o hasta su ingreso al subsistema siguiente, concibiéndolo como sujeto de derecho y ser social integrante de una familia y de una comunidad, que posee características personales, sociales, culturales y lingüísticas propias y que aprende en un proceso constructivo e integrado en lo afectivo, lo lúdico y la inteligencia, a fin de garantizar su desarrollo integral.

   Su finalidad es iniciar la formación integral de los niños y las niñas, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.
   El subsistema de Educación Inicial Bolivariana tiene las siguientes características generales:
   1. Propicia una educación en derechos humanos y valores en los niños y las niñas entre cero (0) y seis (6) años, o hasta su ingreso al subsistema siguiente.
   2. Comprende dos niveles: el Nivel Maternal, referido a la atención integral de niñas y niños desde cero (0) hasta cumplir los tres (3) años de edad; y el Nivel Preescolar, donde se brinda la atención integral a los niños y las niñas hasta los seis (6) años, o hasta su ingreso al subsistema siguiente.
   3. Se ofrece a través de los Centros de Educación Inicial Bolivarianos, los cuales brindan atención integral a los niños y las niñas de los niveles Maternal y Preescolar en las áreas: pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural. Éstos se concretan a partir del modelo Simoncito, proyecto bandera del Estado venezolano que busca garantizar la inclusión de los niños y las niñas desde cero (0) hasta seis (6) años en el Sistema Educativo Bolivariano.

   Educación Primaria Bolivariana:
   Es el subsistema del SEB que garantiza la formación integral de los niños y las niñas desde los seis (6) hasta los doce (12) años de edad, o hasta su ingreso al subsistema siguiente.
   Su finalidad es formar niños y niñas con actitud reflexiva, crítica e independiente, con elevado interés por la actividad científica, humanista y artística; con una conciencia que les permita comprender, confrontar y verificar su realidad por sí mismos y sí mismas; que aprendan desde el entorno, para que sean cada vez más participativos, protagónicos y corresponsables de su actuación en la escuela, familia y comunidad.
   Asimismo, busca promover actitudes para el amor y el respeto hacia la Patria, con una visión integracionista y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica, el Caribe y el mundo; del mismo modo que reafirma hábitos de higiene individual y colectiva en los niños y las niñas, incluyendo aquellos que favorezcan su salud preventiva e integral; y los forma para la vida, de acuerdo con los fines y preceptos de la Constitución Nacional.
   En este orden de ideas, el subsistema de Educación Primaria
   Bolivariana aportará el desarrollo de la conciencia histórica de los niños y niñas, como plataforma para la construcción de la nueva sociedad.
   Además, impulsará el dominio de las nuevas tecnologías con un enfoque social y como herramienta de trabajo para el manejo y apropiación de la información; replanteándose el uso de los medios para descodificar los lenguajes y apropiarse de ellos, haciendo suya la palabra para transformarla en una conducta crítica hacia las Tecnologías de la Información y
   Comunicación (TIC‘s).
   El subsistema de Educación Primaria Bolivariana tiene como características generales las siguientes:
   1. Atiende a los niños y las niñas que provienen de la Educación Inicial Bolivariana; así como aquellos casos excepcionales de niños y niñas que, por causas de fuerza mayor, no provienen de instituciones educativas y tienen cumplidos los seis (6) años de edad.
   2. Garantiza la prosecución de estudios en el subsistema de Educación Secundaria Bolivariana.
   3. Ofrece servicios de cuidado y atención preventiva en salud a los niños y las niñas.
   4. Contempla una jornada diaria de formación integral, con atención alimentaria.
   5. Al concluir satisfactoriamente el sexto grado, se le otorgará al o la estudiante una Boleta de Promoción al subsistema de Educación
   Secundaria Bolivariana.
   6. Desarrolla acciones intersectoriales con la familia y otras instituciones científicas, artísticas y deportivas, ampliando el espacio de relaciones humanas.

   Educación Secundaria Bolivariana:
   Es el subsistema del SEB que centra su acción en la formación integral de los y las adolescentes y jóvenes entre los doce (12) y diecinueve (19) años de edad, aproximadamente, a través de dos (2) alternativas de estudio: el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica
   Robinsoniana y Zamorana.
   La Educación Secundaria Bolivariana tiene como finalidad lograr la formación integral de los y las adolescentes y jóvenes, atendiendo a los fines y principios que inspiran la República Bolivariana de Venezuela; dando continuidad a los estudios primarios de éstos y permitiéndoles su incorporación al proceso productivo social, al mismo tiempo que los orienta para la prosecución de estudios superiores.
   La finalidad del Liceo Bolivariano es formar al y la adolescente y joven con conciencia histórica e identidad venezolana, desarrollando capacidades y habilidades para el pensamiento crítico, cooperativo, reflexivo y liberador que le permitan, a través de la investigación, contribuir a la resolución de problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria.
   Además, se construirán conocimientos y se desarrollarán potencialidades para la cooperación, la práctica de la economía social solidaria y el manejo de nuevas formas de relaciones de producción social, las cuales fortalecen el accionar del y la estudiante con responsabilidad social y compromiso patrio.
   Por su parte, la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana tiene como finalidad ofrecer una formación dirigida al desarrollo endógeno, fomentando habilidades, destrezas, valores y virtudes que fortalezcan esta orientación; al mismo tiempo que propicia el pensamiento crítico, reflexivo, humanista, liberador y ambientalista.
   También, proporciona herramientas para la investigación, que permitan el desarrollo de proyectos productivos, sociales y culturales que beneficien a la comunidad, logrando una formación integral, sustentada en un compromiso social para la transformación del país.
   Asimismo, garantizar la formación especializada a las y los adolescentes y jóvenes en los campos científico, humanístico, artístico, técnico y tecnológico, para su incorporación al proceso productivo social y la prosecución a la Educación Superior.
   Las características generales del subsistema de Educación
   Secundaria Bolivariana son las siguientes:
   1. Comprende el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica
   Robinsoniana y Zamorana.
   2. Garantiza la educación a la población comprendida entre los doce
   (12) y diecinueve (19) años de edad, aproximadamente.
   3. Da continuidad a la Educación Primaria Bolivariana y permite la prosecución a la Educación Superior y la inclusión al proceso productivo social.
   4. Los estudios en el Liceo Bolivariano tienen una duración de cinco
   (5) años y al concluir se otorga el título de Bachiller en Ciencias
   Naturales o en Ciencias Sociales, el cual podrá ser acreditado de acuerdo a la orientación vocacional.
   5. En la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana duran seis (6) años, otorgándose al finalizar el título de Técnico Medio. El área de formación especializada en esta alternativa de estudio define el campo de formación ocupacional, en cada una de las cuales existen diversos grupos de tecnologías que corresponden a las menciones, definidas de acuerdo con el contexto de la región. La formación de los y las estudiantes en las Escuelas Técnicas responde al Plan de
   Desarrollo Nacional, en la medida en que contribuye al proceso productivo, la producción de bienes y servicios, la innovación y la independencia tecnológica.

   Educación Especial:
   Es el subsistema del SEB que garantiza la atención integral a la población con necesidades educativas especiales en institutos educativos, unidades educativas y programas de bienestar y desarrollo estudiantil, desde cero (0) años de edad.
   Su finalidad, es la formación y desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales, a fin de garantizar su integración plena en lo educativo, laboral y social.
   El subsistema de Educación Especial tiene las siguientes características generales:
   1. Garantiza la atención especializada a la población con necesidades educativas especiales, desde una visión integral, sistémica e interdisciplinaria.
   2. Las áreas de atención del subsistema son: Compromiso Cognitivo,
   Compromiso Visual, Compromiso Auditivo, Compromiso Físico-Motor,
   Autismo y Compromiso en el Aprendizaje.
   3. Está fundamentado en la prevención, atención integral desde las primeras edades, educación y formación para y en el trabajo; así como en la integración social. De allí que, cuente con los siguientes programas de apoyo: prevención, promoción, atención integral infantil, familia y comunidad, lenguaje, talento, actividad física, deporte, recreación, educación y trabajo para las personas con menor compromiso cognitivo; e integración familiar, social y productiva.
   4. La atención a cada estudiante con necesidades educativas especiales se realiza a través de los planteles y servicios de Educación Especial.
   5. Respeta la caracterización de la población con necesidades educativas especiales; al tiempo que reconoce sus potencialidades, diferencias individuales, ritmo de aprendizaje y asume la diversidad como elemento enriquecedor en la convivencia humana.
   6. Orienta la formación educativa a la luz del currículo del SEB, haciendo adaptaciones a través de proyectos según las áreas de atención y los programas de apoyo, a fin de garantizar la formación integral para todos y todas.

   Educación Intercultural:
   Es el subsistema del SEB que atiende la educación integral de los pueblos y comunidades indígenas y afro descendientes, desde los contextos de coexistencia de diversidad cultural, teniendo como punto de partida la educación propia.
   Su finalidad es el fortalecimiento de un ser social integral, que mantenga su identidad étnica y cultural, cosmovisión, valores y espiritualidad; así como la construcción de conocimientos y saberes, la transmisión de costumbres y tradiciones ancestrales en una sociedad democrática, multiétnica y pluricultural. Igualmente, fortalece la conciencia histórica y la unidad de la Nación venezolana.
   El subsistema de Educación Intercultural tiene como características generales las siguientes:
   1. La educación propia de los pueblos y comunidades indígenas y Afro descendientes es punto de partida y parte constitutiva de la Educación Intercultural, como expresión de la cultura propia y continuidad de los idiomas indígenas.
   2. La oralidad es la forma principal de construcción de los conocimientos y de transmisión de costumbres y tradiciones, con la participación de los ancianos, las ancianas, los sabios y las sabias de la comunidad.
   3. En el proceso educativo se destacan formas de convivencia colectiva y de organización sociocultural, caracterizadas por las relaciones sociales de parentesco.
   4. El ambiente de aprendizaje se desarrolla de acuerdo a la cosmovisión de cada pueblo y comunidad, al espacio geográfico, calendario de tradiciones culturales y actividades de recreación.
   5. El aprendizaje se centra en la familia, a través de los padres, las madres, los abuelos y las abuelas, de acuerdo con los modelos propios de socialización colectiva de cada pueblo y comunidad originaria.
   6. Los maestros y las maestras son estudiantes y, al mismo tiempo, defensores y defensoras de su propia cultura.
   7. Reconoce a la naturaleza como un elemento fundamental de la pedagogía indígena.
   8. El idioma indígena se estudia en cada ambiente de aprendizaje como primer idioma para fortalecer su expresión oral y escrita; mientras que, como segunda lengua, se estudia el castellano.
   9. Se desarrolla en espacios territoriales indígenas, afro descendientes, rurales, urbanos y fronterizos.

   Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas:
   Es el subsistema del SEB que atiende a las personas mayores de 18 años, aproximadamente, no incorporadas a otro subsistema. Comprende las siguientes opciones de atención: presencial, semi-presencial o por encuentros y Misiones (Robinson y Ribas).
   Su finalidad es favorecer el desarrollo cultural, social y productivo de jóvenes, adultos y adultas, a través de la formación de conocimientos científicos y tecnológicos; así como de habilidades, destrezas y valores que le permitan interactuar con el medio, identificarse con su Nación, actuar con conciencia social y participar activa y organizadamente en la construcción de una sociedad, acorde con los ideales y principios de la CRBV, con visión de la realidad latinoamericana, caribeña y universal.
   Las características generales del subsistema de Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas son las siguientes:
   1. La población atendida es social y culturalmente heterogénea.
   2. La mayoría de la población atendida está inserta en el campo laboral.
   3. Se abordan diferentes procesos: alfabetización (en castellano e idiomas indígenas) y pos alfabetización (primaria, secundaria y menciones técnicas); programas integrados para el desarrollo rural, formación social y laboral; y programas de capacitación profesional y formación técnica empresarial.
   4. Garantiza la prosecución de estudios superiores y la incorporación al proceso productivo social.
   4. ¿Qué es una micro clase y cuales son sus componentes?
   Micro clase

   Una micro clase es una preparación que se realiza para la presentación de un tema, se hace un inicio de saludo luego se va desarrollando el tema, después se hace el cierre el cual se puede dar con dinámica referente al tema.
   Sus componentes son:
   • Inicio
   • Desarrollo
   • Cierre
   5. ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?
   Los principios fundamentales del Sistema Educativo Venezolano están contemplados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación.
   6. ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
   Ser educador tiene gran importancia, porque eso implica compromiso, responsabilidad y entrega, amor, enseñanza, aprendizaje mutuo, solidaridad y empatía hacia aquellos niños o niñas que un día serán futuros profesionales. También tiene importancia, porque la enseñanza y el ejemplo que como educadores impartamos dejarán una huella imborrable, porque será significativa en la vida de ese niño o niña, tanto que puede que siga los mismos pasos de la enseñanza, como puede formarse en otra área, pero con los principios y valores inculcados por nosotros.
   7. ¿Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?
   Este sistema es totalmente conductista y autoritario, aunque en un tiempo se creyó que era la mejor forma de implementar el estudio. Muchos crecimos bajo este sistema, el aprender al caletre, que cuando se quería recordar algo más bien se olvida en la mayoría de los casos. Antes era “yo enseño y tu aprendes”, aceptando lo que el educador enseñaba sin derecho a opinar, la participación del estudiante no existía y si la había el educador no la tomaba en cuenta, porque no podía dejar de cumplir con su planificación estipulada, que a las necesidades o carencia de los estudiantes en cuanto al aprendizaje. Hay que salir de lo convencional, de lo tradicional con la dinámica en la clase que genere la participación, atención, comprensión y análisis por parte del alumno, además de nutrirnos de conocimientos entre todos con la participación colectiva y eso ayuda a no olvidar una clase, al contrario más bien ayuda a refrescar los conocimientos a afianzar otros y aprender más.
   8. ¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?
   El nuevo sistema educativo Bolivariano de Venezuela se basa en ideas de ilustres venezolanos como Simón Bolívar nuestro libertador quien siempre quiso la educación para todos libre sin exclusión, Simón Rodríguez quería la igualdad, Ezequiel Zamora, Luís Beltrán Prieto Figueroa y muchos pensadores y pedagogos de América Latina y el mundo, como Paulo Freire y otros. Para que todos, tengan derecho a una educación de calidad, participativa, una educación liberadora sin opresión, con el fin de innovar orientada para un futuro mejor.Igualmente se esta integrando las opiniones de los maestros, maestras profesores y profesoras, comunidades estudiantiles, representantes, que contribuyan con la transformación del currículo educativo atendiendo a las necesidades de los estudiantes, las aspiraciones e inquietudes con el fin de mejorar la calidad de nuestra educación para ubicar la escuela a la vanguardia de las instituciones sociales en su empeño por formar mejores ciudadanos, mejores científicos etc.
   Guiados por la CNB Y LA LOE se refiere a las normativas legales más importantes con respecto a la educación, aspecto básico, ya que, tratándose de la formación de los ciudadanos, los docentes y demás involucrados en su educación deben ser los primeros en respetar la Constitución y las Leyes vigentes.
   Estas propuestas se centran en el tema de los valores y de la Enseñanza como práctica ética. Allí ofrecemos las características del diseño curricular al cual aspiramos, se identifican los valores y fines generales para los niveles de la educación obligatoria, se propone una primera organización de contenidos en áreas amplias, se aportan unos principios para las prácticas pedagógicas y un conjunto de factores clave para la organización de la gestión pedagógica de las escuelas bolivarianas.
   9. ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?
   El nuevo modelo educativo, que tenemos actualmente es muy importante ya que es una educación participativa, que da la oportunidad de opinar, de optar por nuevas alternativas aprovechando la creatividad del estudiante, donde el maestro puede visualizar necesidades del mismo, es una educación para la solidaridad que rompe con el modelo individualista, ósea con la educación tradicionalista donde solo el profesor hablaba y los alumnos solo tenían que obedecer, el nuevo modelo promueve a la inclusión, es flexible, adaptada a los cambios con el propósito de mejorar el sistema educativo, preparándose para la transformación de las sociedades y la formación de un(a) ciudadano(a) capaz de comprender y resolver los problemas en su comunidad, un modelo que prioriza la inclusión del pueblo en un Estado democrático y social de Derecho y de Justicia, inculcando los valores que se habían perdido, tomando en cuenta las cualidades, las destrezas de los estudiantes con el fin de descubrir su capacidad de aprendizaje de todos los involucrados.
   10. ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?
   1. Se organiza en subsistemas educativos, interrelacionados entre sí.
   2. Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
   3. Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural; y a las necesidades educativas especiales.
   4. Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y tecnológicos propios de cada subsistema, en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la República Bolivariana de Venezuela.
   5. Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.
   11. ¿Qué es andragogía?
   Es la ciencia y el arte, que, siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el fin de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización.
   La Andragogía es Educación para adulto, hoy en día se le da la oportunidad para que las personas adultas que han decidido aprender puedan, participar activamente en su propio aprendizaje e intervengan en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas con ayuda del facilitador. La educación para adulto es igual para todos no puede haber exclusión.

10. Ramos brigit 001 20 oct 2009 - 01:31 AM

    Bachilleres:Borges yurimar
    Bolivar freymar
    Cancines alejandra
    Menegatis cesar
    Montaño zulay
    Ramos brigit
    ¿Que es sistema educativo bolivariano?

    Es un nuevo modelo de estudio en el cual les garantiza la educación a todos los venezolanos ya que nos permitirá un crecimiento y desarrollo personal debido a este nuevo sistema de educación se han creados varios sistemas de estudios y oportunidades qué anteriormente no existían y así el estado garantiza una educación integral para todos y todas.

    ¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?
    _ El fomento de los derechos humanos y el ejercicio de la cultura de la paz.
    _La formación integral del niño, niña, adolescente, y adulto para elevar su calidad de vida.
    _El empleo de las (TICS) desde un enfoque social.
    _El rescate de la memoria histórica, para el fortalecimiento de la identidad venezolana.
    _El fortalecimiento y valoración de la intercularidad y la diversidad cultural
    _Educación de calidad para todos y todas
    _La atención integral al niño, la niña y el adolescente.

    ¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?
    EDUCACION INICIAL BOLIVARIANA: Su finalidad es iniciar la formación integral de los niños y las niñas en cuanto a los hábitos habilidades y destrezas actitudes y valores. Éstos se
    Concretan a partir del modelo simoncito, proyecto bandera del Estado. Venezolano que busca garantizar la inclusión de los niños y las niña desde cero (0) hasta seis (6) años en el Sistema Educativo Bolivariano.
    Educación Primaria Bolivariana: Atiende a los niños y las niñas que provienen de la Educación Inicial, Desarrolla acciones intersectoriales con la familia y otras instituciones científicas, artísticas y deportivas, ampliando el espacio de relaciones humanas. También busca promover actitudes para el amor y el respeto hacía la patria.

    Educación Secundaria Bolivariana: Su finalidad, es la formación y desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales, a fin de garantizar su integración plena
    En lo educativo, laboral y social.
    Garantiza la atención especializada a la población con necesidades
    Educativas especiales, desde una visión integral, sistémica e
    Interdisciplinaria.

    Educación Intercultural: Este subsistema de educación es la que se encarga de la educación integral de los pueblos y comunidades indígenas. Este proceso también radica en las formas de convivencia colectiva y de organización sociocultural.

    Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas: Este es el sistema que atiende a las personas mayores de 18 años aproximadamente ya que comprende varias opciones para seguir estudiando entre ellas tenemos las misiones Robinson y Rivas los cuales favorecen el desarrollo cultural social productivo de los jóvenes y adultos Se abordan diferentes procesos: alfabetización (en castellano e
    Idiomas indígenas) primaria, secundaria y menciones técnicas); programas integrados para el desarrollo rural,
    Formación social y laboral.

    ¿Que es una micro clase y cuáles son sus componentes?
    La microclase es un Proceso metodológico de formación y perfeccionamiento que utilizando un método y un instrumento, pretende descomponer el acto pedagógico en sus correspondientes destrezas que, una vez identificadas, deben ser aprendidas y puestas en acción por los individuos en formación. Esta metodología fomenta la formación inicial del alumnado. La microenseñanza ofrece el marco ideal para la adquisición de técnicas y habilidades necesarias. Sus componentes son:
    • Inicio
    • Desarrollo
    • Cierre
    ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?
    Proyecto de (LOE). Ley orgánica de educación y ley orgánica de educación superior. La constitución bolivariana de la república bolivariana de Venezuela.
    ¿Características del sistema educativo bolivariano?
    _ Se organiza en subsistemas educativos
    _Es sistemática, flexible e integral
    _Está dirigido a la atención de todos y todas con la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades e intereses tecnológicos propios de cada subsistema.
    _Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.
    _Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los diferentes subsistemas.

    ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
    Impartir y reforzar algunos conocimientos de nuestros futuros alumnos además de eso cuidarlos y quererlos mucho ya que serian como nuestros hijos y compartirían un año escolar con nosotros donde compartiremos desde sus inquietudes y nuestro deber seria ayudarlos en sus problemas y sacar afuera sus fortalezas ya que ellos serán los grandes profesionales del mañana y por lo tanto tenemos que hacer el mejor de sus profesores no ser uno más del montón si no hacer cada día nuestro trabajo bien con mucho amor y dedicación ya que ellos serán nuestra materia prima para trabajar y tenemos que exportar la mejor, ya que ellos serán una esponja que trataran de absorber lo mejor de nosotros y por ende necesitamos simplemente ser los mejores en nuestro trabajo.

    ¿Cuál es la reflexión acerca del sistema educativo tradicional?
    Anteriormente la Educación Tradicional era muy conductista y sobre todo la educación era muy rígida no había autonomía si no que era lo que el maestro decía y no dejaba opinar al alumno. Nuestra reflexión seria que hoy en día la Educación ha cambiado de Tradicional-conductista a una educación más participativa y socialista ya que el estudiante puede opinar y dar sus puntos de vista de manifestó en cuanto a estudio se trate.

    ¿Qué aportes hay en el sistema educativo actual?
    Hay muchos aportes y uno de los más importantes es que ahora si hay oportunidad de estudio, anteriormente no se veía tanta matricula de estudio y se puede decir y afirmar que se ha combatido un poco el analfabetismo nivel nacional ya que el estudiante entra a cursar estudio, opina, se cumple sus derechos y se hace la educación más participativa, mas democrática y humanista, ya el estudiante debate con el profesor se hace dinámica las clases y la comunidad también es parte de ella.

    ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo Modelo Educativo Bolivariano?
    Nuestra opinión es muy positiva, ya que el nuevo Modelo Educativo Bolivariano es Socialista, Humanista, participativo. Nuestras escuelas presentaban unas series de problemas como de orientación y de desequilibrio ya que cada día se perdían nuestros valores, derechos y deberes ahora con el nuevo Modelo Educativo Bolivariano la comunidad, la sociedad y sobre todo la familia es integrada a este proceso y va al paso del estudiante.
    El alumno ahora innova tienes horas extracurriculares donde el alumno pone en práctica sus conocimientos y ahora se puede afirmar lo que decía nuestro Pensador Simón Rodríguez que la Educación es para todos… hay equidad todos tenemos el deber y el derecho de estudiar hasta las personas con discapacidad que hoy en día la están integrando a la sociedad actual.

    ¿Andrología?
    La Andrología es la educación para adulto y por ende si lo reflejamos a nuestra educación actual si se da la Andrología ya que ahora se está integrando la edad adulta a los estudios, anteriormente no se veía esto porque no tenían los mismo derechos que ahora y era raro el que estudiaba con una edad mayor y la incorporación de ciertas Misiones Educativas por nuestro Mandatario Presidencial las personas con mayor edad pueden cursar estudios tanto primarios, secundarios como universitarios ya que si antes no lo pudieron hacer porque no tuvieron la misma oportunidad que ahora o por cualquier otro motivo ahora ya no hay pretexto para que estas personas no estudien y sean profesionales.

11. SORANGEL SOUBLETTE 18086097 SECCION: 011 20 oct 2009 - 05:44 PM

    integrantes:

    sorangel soublette 18086097
    suyimar traviezo 19857143
    eddimar rojas 20179503
    yohanna heras c.i. 18857005
    norma torres c.i. 12410486
    seccion: 011-edc.

    1.- ¿QUÉ ES SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO?

    Es el conjunto de elementos estructurados e integrados entre sí, orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano que tiene como finalidad garantizar los servicios educativos a toda la población venezolana bajo la dirección del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE).

    2.- ¿CUÁLES SON LOS FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA?

    Los fines y principios de la educación establecen que la
    Institución educativa debe promover:
     La formación de un ser humano integral social, solidario, crítico, creativo y autodidacta.
     Fomentar los Derechos Humanos y el ejercicio de la cultura de la paz.
     La participación democrática, protagónica y corresponsable, en igualdad de derechos deberes y condiciones.
     El fomento de la creatividad y las innovaciones educativas.
     El desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, que permita el análisis de la realidad para transformarla desde una nueva conciencia crítica.
     El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
    (TIC), desde un enfoque social.
     La formación integral del niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta para elevar su calidad de vida.
     La formación en, por y para el trabajo productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnología, a la solución de problemas y el desarrollo endógeno comunitario.
     La formación y consolidación de actitudes y valores para la libertad, la independencia, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial y la convivencia; de manera que se asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia y a la igualdad social, sin discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la condición social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de toda persona, tal como lo establece la constitución nacional.
     El fomento de una conciencia ambientalista para el desarrollo endógeno y sustentable.
     El desarrollo de una conciencia patriótica y republicana consustanciada con la identidad local, regional y nacional; con una visión latinoamericana, caribeña y universal.
     El rescate de la memoria histórica, para el fortalecimiento de la identidad venezolana.
     El fortalecimiento y valoración de la interculturalidad y la diversidad cultural.
     El discernimiento de la información veraz y oportuna proveniente de los medios de comunicación alternativos y de masas, entendidos como instrumentos para el fortalecimiento de la democracia participativa, protagónica y corresponsable.

    3.- ¿CUÁLES SON LOS SUBSISTEMAS DE LA EDUCACIÓN VENEZOLANA ACTUAL?

    Los subsistemas son los siguientes:

     La Educación Inicial Bolivariana, con dos niveles (maternal, de 0 a 3 años, y Preescolar, de 3 a 6 años).
     La Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º. grados, de 6 a 12 años).
     La Educación Secundaria Bolivariana, con sus dos opciones (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° años, y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° años, de 12 hasta 19 años d edad, aproximadamente).
     La Educación Especial.
     La Educación Intercultural Bilingüe.
     La Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye las Misión Robinson
    (I y II) la Misión Ribas)

    4.- QUÉ ES UNA MICRO CLASE Y CUÁLES SON SUS COMPONENTES
    La micro clase es un Proceso metodológico de formación y perfeccionamiento que utilizando un método y un instrumento, pretende descomponer el acto pedagógico en sus correspondientes destrezas que, una vez identificadas, deben ser aprendidas y puestas en acción por los individuos en formación. Esta metodología fomenta la formación inicial del alumnado.
    La micro-enseñanza ofrece el marco ideal para la adquisición de técnicas y habilidades necesarias.
    Este método está basado en dos principios teóricos: el condicionamiento operante y el modelado. Las funciones más importantes de la micro-enseñanza son:
    Posibilidad de realizar prácticas; mejora de la compresión en el proceso de aprendizaje; posibilita la investigación sobre la eficacia; posibilita la auto evaluación del alumno; y ofrece la posibilidad de adquirir nuevas informaciones
    El método en si mismo pasa por las siguientes fases:
    a.- Micro elección, una clase formada por 4 o 5 alumnos de corta duración (5 min.) dedicada al aprendizaje de una habilidad concreta (presentación en vídeo o en vivo);
    b.- micro clase (los mismos alumnos), unidad de enseñanza planificada y ejecutada en grupos (20 máximos).
    c.- sesiones de investigación indicadas para probar nuevos métodos y sumar conocimientos.

    5.- ¿CUÁLES SON LAS LEYES QUE RIGEN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO?
    Los principios fundamentales del Sistema Educativo Venezolano están contemplados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación. Estos principios constitucionales se expresan en la Ley Orgánica de Educación, al fijar como objetivos de la educación, el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridad humana. Además, se considera a la educación como un servicio público y como una función primordial e indeclinable del Estado, así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona.
    En las Disposiciones Generales de la Ley Orgánica de Educación, Titulo II, Capitulo I, se define al Sistema Educativo "como un conjunto orgánico, integrador de políticas y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo, tanto escolar como extra-escolar y su continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante un proceso de educación permanente. Asimismo, el sistema educativo se fundamenta en principios de unidad, coordinación, factibilidad, regionalización, flexibilidad e innovación".
    6.- ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE PARA USTED SER EDUCADOR?

    Ser educador es proporcionar a un alumno muchos conocimientos, es enseñar y compartir ideas, es ayudar, es cooperar y es empezar a relacionarse con muchas personas las cuales siempre nos verán como un amigo en el cual pueden confiar. El educador aprende cada día más por lo tanto debe ser culto en todas las áreas educativas, la importancia de ser educador es simplemente disfrutar de tu vocación y transmitir tus conocimientos a cualquier persona de cualquier edad y rasgo social.

    Es importante ser educador porque podemos colaborar con la contribución de una comunidad armoniosa, basada en los valores humanos para proyectar un futuro diferente en sentido y acciones
    7. ¿Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?
    Que en el sistema educativo tradicional los profesores eran dadores y el alumno era simplemente un deposito de información que la cual terminaba en un conocimiento vacío por que era todo aprendido al caletre, memoristicamente, el aprendizaje era conductista, los alumnos no tenían derecho a opinar y cuando lo hacían estaban errados, el único que tenia la razón el los maestros. No existía una comunidad de aprendizaje.
    En este sistema educativo también se excluye a los indígenas, la educación era privatizada
    8. ¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?
    Los aporte que hay en el sistema educativo actual es de gran envergadura porque dicta las bases históricas, pedagógicas, filosóficas, sociales, culturales, psicológicas, políticas, metodológicas, científicas y humanistas con las cuales se implementará la formación de los niños, niñas, jóvenes, adultos y adultas de nuestro país, en los subsistemas que le competen, y se valora tanto por la diversidad multicultural y multiétnica de Venezuela.
    El aprendizaje es constructivista todos tenemos derecho a formar nuestro aprendizaje, los docentes son facilitadores, dejan de ser dadores de clases, las intervenciones en clase son mas afectivas ya que también tenemos derecho a participar y construir nuestros conocimientos.
    9. ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?
    Nuestra opinión sobre el nuevo modelo educativo bolivariano es que se implementó políticas educativas para dar respuestas al nuevo modelo político-social del país y asegurar la inclusión, permanencia, prosecución y culminación de los estudios en todos los niveles educativos; lo cual implica avanzar hacia una educación emancipadora, liberadora y dignificante, en el marco de los principios constitucionales. Con el fin de alcanzar estos propósitos, se generaron dos grandes estrategias: los proyectos bandera (Simoncitos, Escuelas Bolivarianas, liceos Bolivarianos, Escuelas Técnicas Robinsonianas, y Educación Intercultural Bilingüe) y las Misiones, como medio para garantizar la inclusión de todos los grupos sociales.

    Dentro de este modelo educativo bolivariano se permitió que los maestros y maestras del país cimentarán, sobre la experiencia diaria, el diálogo con estudiantes y comunidades y atendiendo los aportes de los tres Congresos Pedagógicos realizados, las bases de la actual consolidación curricular, fundamentada en las ideas emancipadoras de Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora; es decir que los maestros deben estar mas compenetrados con sus alumnos hacerle un seguimiento, estudios o evaluación de acuerdo a las necesidades del mismo, ya sea social-económico como familiar. En este nuevo modelo el docente esta comprometido totalmente con el alumno y la comunidad para logra así un aprendizaje significativo y la integración de los mismo.

    10. ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?
    Las características generales son las siguientes:

    1. Se organiza en subsistemas educativos, interrelacionados entre sí.

    2. Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.

    3. Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural; y a las necesidades educativas especiales.

    4. Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y tecnológicos propios de cada subsistema, en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la República Bolivariana de Venezuela.

    5. Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.

    11. ¿Qué es andragogía?
    Proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitador; lo anterior, conjuntamente con un ambiente de aprendizaje adecuado, determina lo que podría llamarse una buena praxis andragógica

12. JHOSIBEL FIGUEREDO seccion G-011 20 oct 2009 - 06:37 PM

    INTEGRANTES:
    Arias yessika 18.254.816
    Figueredo jhosibel 19.990.175
    Romero indira 19.218.762
    Parra maria 18.747.667
    Vivas cristina 18.360.787
    EDUCACION INTEGRAL
    SECCION G-011 VI SEMESTRE .

    1) ¿Qué es sistema Educativo Bolivariano?
    Constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva república; en la medida en que esta compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre si, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana.

    2) ¿Cuáles son los fines y principios de la Educación Bolivariana?
    * La formación de un ser humano integral social, solidario, critico, creativo y autodidacta.
    * El fomento de los derechos humanos y el ejercicio de la cultura de la paz.
    * La participación democrática, protagónica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y condiciones.
    * El fomento de la creatividad y las innovaciones educativas.
    * La formación integral del niño, niña, adolecente, joven, adulto y adulta para elevar su calidad de vida.
    * El rescate de la memoria histórica, para el fortalecimiento de la identidad venezolana.

    3) ¿cuales son los subsistemas de la Educación Bolivariana Actual?
    *Educación inicial bolivariana; (niveles maternal, y preescolar)
    *Educación primaria bolivariana; (de 1ero a 6to grado)
    *Educación secundaria bolivariana; (liceo bolivariano de 1ero a 5to año y la técnica robinsoniana y zamorana de 1ero a 6to año)
    *Educación especial, intercultural, de jóvenes, adultos y adultas; (incluye la misión Robinson 1 y 2 y la misión ribas).

    4) ¿Que es una micro clase y cuales son sus componentes?
    Es una actividad didáctica que se realiza con la finalidad de impartir conocimientos significativos en el aula de clase y sus componentes son INICIO, DESARROLLO Y CIERRE.

    5) ¿Cuáles son las leyes que rigen al Sistema Educativo Bolivariano?
    Están contemplados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación. En las Disposiciones Generales de la Ley Orgánica de Educación, Titulo II, Capitulo I, se define al Sistema Educativo "como un conjunto orgánico, integrador de políticas y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo, tanto escolar como extra-escolar y su continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante un proceso de educación permanente. Asimismo, el sistema educativo se fundamenta en principios de unidad, coordinación, factibilidad, regionalización, flexibilidad e innovación".

    6) ¿Que importancia tiene para usted ser educador?
    Es importante por que para nosotras como futuras educadoras queremos que los niños, niñas y adolecentes aprendan a formarse de la mejor manera, haciendo de ellos mejores ciudadanos y facilitadores del aprendizaje. También es importante por que nosotras estamos comprometidas con la educación para que la sociedad tenga un mejor desarrollo social.

    7) ¿Cual es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?
    En el sistema educativo tradicional no existía la participación por parte del alumnado, el profesor solo impartía la clase y se hacia lo que el decía nada mas, el aprendizaje era conductista y no había interacción entre alumno-docente.

    8) ¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?
    Los aportes que nos brinda el sistema educativo actual con papel protagónico por parte de los estudiantes es el obtener un aprendizaje auto gestionado asegurando una educación sistemática , flexible e integradora brindándole al ser humano una atención social participativa y corresponsable.

    9. ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?
    Busca integrar todas las áreas educativas para que el individuo se forme de una manera integral que sea participe de su propio conocimiento teniendo en cuenta su sentido de pertenencia, reforzando valores, cultura e identidad nacional.

    10) ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?
    * Nos aporta distintas ramas para tener oportunidad a la educación.
    * Esta dirigido a todos y todas los venezolanos con la finalidad de formas profesionales.
    * Se compromete con la integración de toda la diversidad multiétnica y a las necesidades educativas especiales.

    11) ¿Qué es andragogía?
    Es la ciencia y el arte que se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización.

13. **Sanchez Milanyi** 20 oct 2009 - 07:40 PM

    Sanchez Milanyi
    Duarte Ana
    Silva Blanca
    Marquez Andreina
    Gonzalez Genesis
    G011/ Educación Integral

    1.¿Qué es sistema educativo bolivariano?
    Constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva República; en la medida en que está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana desde la rectoría del Estado venezolano, ejercida por intermedio del Ministerio del Poder Popular para la Educación

    2.¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?
    LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA Aquella donde el pueblo, con conciencia politica, se incorpora activamente en los procesos de cambio y transformación social, donde priva la supremacía del hombre por encima del mercado y del capital. Es concebida como: Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro de la misma, deja de ser la mercancía predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia transformación. Un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva forma de existencia. Principios - Fines

    3.¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?
    Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado); Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año); Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinson 1 y 2 y la Misión Ribas).

    4.¿Qué es una micro-clase y cuales son sus componentes?
    La micro clase es un Proceso metodológico de formación y perfeccionamiento que utilizando un método y un instrumento, pretende descomponer el acto pedagógico en sus correspondientes destrezas que, una vez identificadas, deben ser aprendidas y puestas en acción por los individuos en formación. Esta metodología fomenta la formación inicial del alumnado.
    El método en si mismo pasa por las siguientes fases:
    • Micro elección, una clase formada por 4 o 5 alumnos de corta duración (5 m) dedicada al aprendizaje de una habilidad concreta.
    • Micro clase (los mismos alumnos), unidad de enseñanza planificada y ejecutada en grupos (20 m.).
    • Sesiones de investigación indicadas para probar nuevos métodos y sumar conocimientos.

    5.¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?
    La constitución bolivariana de la República Bolivariana de Venezuela.
    Plan de desarrollo económico y social de la nación 2001 – 2007
    Proyecto de (LOE). Ley orgánica de educación y ley orgánica de educación superior.

    6.¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
    La importancia del educador es sustancial ya que son los que ayudan a formar nuevas personas. Además es quien siente la integridad de cada ser humano, es quien lucha con los alumnos a que cada día se forman como ciudadanos de bien y a ampliar sus conocimientos. El docente es el pilar fundamental y el ejemplo a seguir de cada individuo, debe dejar huellas imborrables para que se tenga una educación eficaz. La calidad de aprendizaje de cada alumno dependerá de la capacidad de formación de cada maestro.

    7.¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
    En cuanto al sistema educativo tradicional impide a que cada ser humano sea partícipe en su educación, ya que se limitan a ir más allá de lo indicado. Como opinión personal, el modelo tradicional debería ya no existir puesto a que sólo incide en todo el proceso de aprendizaje. Ahora bien, si todos trabajamos con una educación recíproca e integral los resultados transformarían y se aprendería mucho mas que con otros sistemas educativos. En base a esto se requeriría un nuevo enfoque de la evaluación donde deje atrás el modelo tradicional y darle paso a un proceso de aprendizaje orientado y con estrategias evaluativas.

    8.¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?
    En el sistema educativo actual hay muchos aportes, uno de ellos es fomentar la matrícula de alumnos en las escuelas, ya que es uno de los entes principales de dicho sistema, el no excluir a ningún individuo, por raza, sexo, o religión así como tambien incluir a la sociedad especial y no negarle el derecho al estudio.

    9.¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?
    Como opinión personal podemos recalcar que el nuevo modelo educativo bolivariano es importante puesto a que nos da una educación participativa, constructivista y ayuda a que el alumnado se integre con la sociedad. Esta de más decir que aquí cada persona ayuda a construir su propio aprendizaje, no sólo el docente impone métodos de enseñanza sino tambien los estudiantes, es una forma de educación más satisfactoria.

    10.¿Qué es andragogía?
    La Andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitador; lo anterior, conjuntamente con un ambiente de aprendizaje adecuado, determinan lo que podría llamarse una buena praxis andragogía.

14. AMIGOS 20 oct 2009 - 10:07 PM

    Integrantes: Campos Aurianyis.
    Gonzalez Vivian.
    Rosales Katiuska.
    Vera Jeniree.
    Basquez Armelinda.
    Coronel Joash.
    EDUCACION INTEGRAL G-002 D.
    Lea detenidamente las siguientes preguntas y respóndalas.
    1. ¿Qué es sistema educativo bolivariano?
    El Sistema Educativo Bolivariano garantiza plenamente la vigencia de la libertad de expresión, de pensamiento y del verdadero ejercicio de la democracia, expresó el director general de Relaciones Internacionales del Ministerio del Poder Popular para la Educación. Si analizamos el nuevo Currículo Bolivariano y los pilares que lo componen, no sólo se respeta y promueve el derecho a la libertad de expresión, cuando se habla de aprender a crear, a reflexionar, a participar, sino que se están proyectando un conjunto de derechos que por si mismos son expresión de plena de libertad, quien crea es libre, quien reflexiona es libre, quien participa es libre
    2. ¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?
    • Garantiza la formación integral desde seis hasta 12 años de edad.

    Su finalidad es formar niños y niñas con actitud reflexiva, crítica e independiente, con un elevado interés por la actividad científica, humanista y artística; una conciencia que les permita comprender, confrontar y verificar su realidad por sí mismos, y sí mismas, que aprendan desde el entorno, para que sean más participativos, protagónicos y corresponsables de su actuación en la escuela, familia y comunidad.
    • entre otros aspectos, que la institución educativa debe promover la formación del ser humano integral, social, solidario, crítico, autodidacta y creativo; fomento de los Ddhh y ejercicio de la cultura de la paz; la participación democrática, protagónica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y condiciones; formación y consolidación de actitudes y valores para la libertad, independencia, solidaridad, bien común, integridad territorial y la convivencia; que asegure el derecho a la vida, trabajo, educación, cultura, justicia e igualdad social, sin discriminaciones fundadas en la raza, sexo, credo, condición social o aquellas que anulen el goce de igualdad.

    3. ¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?
    subsistemas son: educación inicial bolivariana ; educación primaria bolivariana; educación secundaria bolivariana; maternal; preescolar y liceo.
    Estos subsistema busca promover actitudes para el amor y respeto hacia la Patria, con una visión integracionista y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica, el Caribe y el mundo.

    4-¿qué es una microclase y cuales son sus componentes? En general una microclase es un algo sencillo aunque sin quitarle meritos a la importancia que tiene ina clase de aulas por sus objetivos de integridad, confidencialidad, disponibilidad, autentificación entre otros. Este tema es suficientemente extenso como para pasar todo un día y parte del otro hablando de él, más sin embargo las profesoras resumen muy bien los puntos más relevantes del mismo.
    Y tienen como componentes el inicio, desarrollo y cierre, siendo atractivos ya que, las profesoras con su astucias y experiencia en la parte pedagógica dan los puntos clave del tema, y en cuanto al desplazamiento son excelentes.
    5- ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?
    Constitución.
    ley orgánica reguladora del derecho a la educación

    ley orgánica de ordenación general del sistema educativo.

    ley orgánica de la participación, la evaluación y el gobierno de los
    centros docentes.
    ley orgánica de universidades

    6 ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
    Es para nosotros la prioridad impartir conocimientos y ayudar a todo aque que necesita ver mas alla de sus conocimientos,y nos sentimos orgullo de ser quienes impartamos conocimientos a nuestro futuro de tal manera que tenemos que darnos cuenta de tal importante trabajo que tenemos.

    7-¿Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?
    Para hablar de este sistema educativo tardaremos mucho, pero podemos expresar que este cabio de paradigmas es muy acertado para todos los que disfrutamos de el placer de estudiar tiene un procesos de cambios nunca antes vistos y que favorecen a tantos niños de bajos recursos este nuevo sistema busca ayudar a las comunidades con bajos recusos.
    8-¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?
    Estos son de gran envergadura porque dicta las bases históricas, pedagógicas, filosóficas, sociales, culturales, psicológicas, políticas, metodológicas, científicas y humanistas con las cuales se implementará la formación de los niños, niñas, jóvenes, adultos y adultas de nuestro país, en los subsistemas que le competen, y se valora tanto por la diversidad multicultural y multiétnica de Venezuela.
    El aprendizaje es constructivista todos tenemos derecho a formar nuestro aprendizaje.
    buscando unificar sus aportes al sistema educativo. Estudian la posibilidad de reproducir un modelo similar al de la fundación colombiana ExE. Para avanzar en este plan, invitaron la semana pasada al presidente de esta fundación colombiana, Guillermo Carvajalino. Además, AEA ha decidido intensificar los programas que están en desarrollo, entre ellos el de vinculación Empresa-Escuela (para escuelas técnicas) y el proyecto Escuelas del Bicentenario (que atiende a unos 10.000 alumnos de 20 escuelas en cinco provincias). En agosto de 2006, la Asociación Empresaria Argentina dio a conocer el documento "Una Agenda Empresaria para la Inversión y el Crecimiento Sostenido", por medio del cual los empresarios integrantes de la Asociación expresaron su visión sobre las políticas públicas más propicias para el crecimiento económico y el desarrollo social de la Argentina.

    9- ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?
    Cumpliendo con todas las exigencias antes planteadas es ideal este nuevo modelo siendo construtivista para lograr una interaccion del docente-almno y tener una retro alimentacion de conocimientos.

    10- ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?
     -La formación integral del educando, de tal manera que le permita el conocimiento de sus deberesy derechos que lo capacite para su actuación en la sociedad;
     -Procurar como tarea primordial la superación del analfabetismo;
     -Impulsar una mayor integración cultural latinoamericana, y;
     -Contribuir permanentemente a la construcción de una sociedad más democrática para que todos los ciudadanos gocen de iguales derechos políticos, sociales y económicos.
    11. ¿Qué es andragogía?
    La Andragogía estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez. Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización.

15. Maria G Mendoza Seccion G-002-D 20 oct 2009 - 11:49 PM

    Realizado por:
    Alvarado Sandra
    Álvarez Yulika
    Franco Yelitza
    Jaspe Yosney
    Jiménez Arnaldo
    Mendoza María
    Sección G-002-D
    Facilitador: Dinora Machado

    ¿Qué es sistema Educativo Bolivariano?
    Es un conjunto de elementos estructurados en integrados entre si, orientado de acuerdo con las etapas del el desarrollo del ser humano que tiene como finalidad garantizar los servicios educativos a toda la población venezolana bajo el ministerio de educación esta comprende la educación bolivariana inicial, educación primaria bolivariana, educación segundaria bolivariana. Educación especial bolivariana y cultural, educación de adultos incluye misión Ribas I Y II.
    ¿Cuáles son los fines y principios de la Educación Bolivariana?
    Tiene ante si la tarea de educar a las nuevas generaciones en un contexto que se caracteriza por las contradicciones sociales que afectan los procesos formativos. Tiene como función fundamental el desarrollo de los servicios educativos para darle la oportunidad al pueblo venezolano de formarse parea el futuro del país
    Sus fines e ideales son la formación de un ser humano social, solidario, crítico, y con una participación democrática responsable. Fomenta los derechos humanos y la construcción de la paz, igualdad de derechos y condiciones, innovaciones pedagógicas
    ¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?
    Es el subsistema del SEB que brinda atención integral al niño y la niña entre cero y seis años de edad, lo prepara y forma a fin de garantizar la continuidad pedagógica afectiva en el subsistema de Educación Primaria Bolivariana. El subsistema tiene las siguientes características generales:
    Comprende dos niveles: el Nivel Maternal, el cual se refiere a la atención integral de niñas y niños desde cero (0) hasta cumplir los tres (3) años de edad, y el Nivel Preescolar, donde se brinda la atención integral a los niños y las niñas hasta los seis (6) años, aproximadamente, o hasta su ingreso en la Educación Primaria Bolivariana.

    Subsistema de Educación Primaria Bolivariana: Garantiza la formación integral de los niños y las niñas desde los seis (6) hasta los doce (12) años de edad, aproximadamente, o hasta concluir el sexto grado, último de los seis que comprende la Educación Primaria. Su finalidad es formar niños y niñas, activos, creativos, reflexivos, críticos e independientes, que sean cada vez más participativos, protagónicos y corresponsables en su actuación en la escuela, familia y comunidad; con sentimientos de amor y respeto en sus diferentes manifestaciones hacia la Patria, sus compañeros(as) y el ambiente, entre otros.
    Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana: Centra su atención en la formación integral de la adolescencia y la juventud, aproximadamente entre los 11 y 19 años de edad. Comprende dos tipos de instituciones: el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana.
    La Educación Secundaria Bolivariana tiene como finalidad lograr la formación integral de los y las adolescentes y jóvenes acorde con las exigencias de la República Bolivariana de Venezuela, actual y futura, da continuidad a los estudios primarios y permite la incorporación al mundo laboral y a los estudios superiores. La finalidad del Liceo Bolivariano es lograr la formación integral de las y los adolescentes y jóvenes dirigida al desarrollo endógeno en los campos de las ciencias naturales, exactas y humanísticas que los prepare para ingresar a la Educación Superior, con una adecuada orientación vocacional y formación para la vida.
    La Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana tiene como finalidad ofrecer una preparación dirigida al desarrollo endógeno, dándole las herramientas para proyectos productivos que beneficien a la comunidad y lograr la formación integral y especializada de las y los adolescentes y jóvenes en los campos científicos, técnicos y tecnológicos para su incorporación al mundo laboral o a la Educación Superior con una adecuada preparación para la vida.

    Educación Especial: Garantiza la atención integral a la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la Educación Especial o en las instituciones regulares de otros subsistemas. Su finalidad es la formación integral de las personas con necesidades educativas especiales acorde con las exigencias de la República Bolivariana de Venezuela para su reinserción en el sistema educativo regular o en la vida laboral.
    Educación Intercultural Bilingüe: Atiende la educación impartida en las comunidades indígenas o en los contextos de coexistencia de diversidad cultural, teniendo como punto de partida la educación propia. Su finalidad es la transmisión de conocimientos, costumbres y tradiciones ancestrales para la formación de un ciudadano capaz de mantener y desarrollar su identidad étnica y cultural, cosmovisión, valores y espiritualidad.
    Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas: Atiende a las personas mayores de 18 años, aproximadamente, no incorporadas a otro subsistema. Comprende la educación convencional y permanente, así como la educación no convencional, en todas sus variantes (variante televisiva, comprende todas las misiones; variante presencial, variante semipresencial o por encuentro, variante a distancia y variante libre escolaridad). Su finalidad es favorecer el desarrollo cultural, social y laboral de los adultos y las adultas, la formación de conocimientos científicos y tecnológicos, habilidades, destrezas y valores que le permitan interactuar con el medio, identificarse con su nación, actuar con conciencia social y participar activa y organizadamente en la construcción de una sociedad acorde con los ideales y principios de la CRBV con visión de la realidad latinoamericana, caribeña y universal.
    ¿Qué es una microclase y cuales son sus componentes?
    Microclase: es un método muy divertido mediante el cual un educador hace de la clase un rato más llevadero sin necesidad de salirse del tema explicando lo más importante del punto a tratar logrando captar la atención de todo el grupo.
    Elementos de microclase:
    Inicio: Se da inicio a la clase saludándolos, con una canción, ejercicios de relajación o un rompe cabezas entre otros correspondiente al tema.
    Desarrollo: Se tomo la parte mas importante del tema y la relacionamos con nuestras vivencias, se utilizan materiales de desechos para la construcción de un nuevo conocimiento mediante la practica
    Cierre: se pueden realizar lecturas o leer apuntes personales acerca de la clase y que expectativas considera que se cumplió.
    ¿Cuáles son las leyes que rigen el Sistema Educativo Venezolano?
    El Sistema Educativo Venezolano está concebido atendiendo al modelo del país trazado en el Ordenamiento jurídico de la República Bolivariana de Venezuela;
    desarrollado a raíz de lo previsto en la Constitución Nacional y atendiendo los artículos referidos a la educación que se encuentran en la LOPNA (Ley orgánica de protección del niño, niña y adolescente) y la LOE (Ley Orgánica de Educación).
    ¿Qué importancia tiene para usted ser Educador?
    Principalmente es una continua vivencia y experiencia renovadora que enriquece el conocimiento del alumno y profesor, en el compartir del día a día, añadiría, además, que es una satisfacción profesional para las personas que desempeñan esta labor por vocación. Es importante para nosotros porque tenemos la tarea de formar jóvenes con una capacidad de brindarle a la patria un futuro mejor por eso es necesario ofrecerles todas las herramientas que los educando vayan a necesitar en su futuro profesional y personal. Sin embargo esta labor va mucho mas allá de prepararlos profesionalmente tenemos la responsabilidad de es formar ciudadanos con una visión hacia el desarrollo del país conservando valores y cultura
    ¿Cuál es tu reflexión acerca del Sistema Educativo Tradicional?
    Hasta la década de los años sesenta del siglo XX, el sistema educativo tradicional estuvo dominado por el método de transferencia, basado en el concepto de que el educador es el transmisor de los conocimientos y el educando el receptor pasivo. Además, esta corriente pedagógica concebía el aprendizaje como un proceso mecánico y memorístico, conforme a la psicología de los estímulos externos o reflejos condicionados
    Para la pedagogía tradicional, un buen educando era quien asimilaba mecánicamente los conocimientos, y un buen educador era quien garantizaba la educación moral, la reproducción de la historia, la asimilación de los roles sociales y la norma establecida por el Estado, más aún, si tomamos en cuenta la sociología y la psicología social burguesa, que muestran al individuo como un objeto sumiso, cuyas normas de comportamiento social -asimiladas mediante premios y castigos- son determinadas o alteradas por el mundo circundante.
    ¿Que aportes hay en el Sistema Educativo Actual?
    La educación en Venezuela, como todo aspecto fundamental en un país, ha evolucionado paulatinamente a medida que se van desarrollando situaciones en el país lo que la obliga a dar cambios que van en beneficio de ir obteniendo mejores resultados y que esta sea una educación de calidad para tener los recursos humanos capaces de asumir los nuevos retos que el estado necesita para seguir, evolucionando como nación y poder asumir las respuestas a las necesidades que los miembros de las comunidades tengan. Las bases de la actual consolidación curricular, fundamentada en las ideas emancipadoras de Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora; así como de pedagogos y pedagogas venezolanos, venezolanas, latinoamericanos y latinoamericanas como Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán y Paulo Freire; sin dejar de considerar los aportes de los paradigmas psicológicos aplicados a la educación. Desde esta perspectiva y a la luz de las ideas de estos insignes pensadores, La educación bolivariana se concibe como un proceso histórico-social, integral y permanente; sustentada en el preámbulo de la CBRV.

    ¿Qué opinión tiene usted acerca del Nuevo Modelo Educativo Bolivariano?
    Desde nuestra perspectiva, el Sistema Educativo Bolivariano es un sistema que busca el desarrollo integral del niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta
    para elevar sus oportunidades para satisfacer sus necesidades y fortalecer su calidad de vida. Asimismo, procura afianzar la participación, la igualdad de los derechos y deberes de las personas (docente – alumno) para que puedan expresar su punto de vista en un momento determinado. Por otra parte dicho modelo educativo, busca elevar sin ningún tipo de discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, la condición social el derecho a la vida, rescatando así los valores de convivencia.
    ¿Cuáles son las características del Sistema Educativo Bolivariano?
    El SEB tiene como características generales las siguientes:
    * Se desarrolla en las instituciones educativas creadas para esos fines en cada uno de los sistemas.
    * Población atendida institucionalmente por el SEB en sus diferentes subsistemas, comprende las edades de cero (0) años en adelante.
    * Tiene como pilares fundamentales del proceso educativo la enseñanza sistemática de las ciencias en general, de la historia, la geografía, el idioma castellano, las lenguas indígenas y, en especial, los principios del ideario bolivariano.
    * Favorece el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y tecnológicos en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la República Bolivariana de Venezuela.
    • Estimula la creación de una cultura científica, desde una plataforma didáctica de la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia, adecuada y pertinente desde los primeros períodos de vida hasta la adultez.

    ¿Qué es andrología?
    Disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. Es la ciencia y el arte que, que esta inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de acciones fundamentada en los principios de Participación; cuyo proceso, al ser orientado con características y acciones por el facilitador del aprendizaje, que permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.

16. Silva Blanca 21 oct 2009 - 12:17 AM

    **Sanchez Milanyi** dijo Profe disculpe le volvimos a enviar la actividad porque se nos olvido colocar a la alumna lindymberth Gonzalez.

    Sanchez Milanyi
    Duarte Ana
    Silva Blanca
    Marquez Andreina
    Gonzalez Genesis
    Gonzalez Lindymberth
    G011/ Educación Integral

    1.¿Qué es sistema educativo bolivariano?

    Constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva República; en la medida en que está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana desde la rectoría del Estado venezolano, ejercida por intermedio del Ministerio del Poder Popular para la Educación

    2.¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?

    LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA Aquella donde el pueblo, con conciencia politica, se incorpora activamente en los procesos de cambio y transformación social, donde priva la supremacía del hombre por encima del mercado y del capital. Es concebida como: Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro de la misma, deja de ser la mercancía predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia transformación. Un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva forma de existencia. Principios - Fines

    3.¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?

    Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado); Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año); Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinson 1 y 2 y la Misión Ribas).

    4.¿Qué es una micro-clase y cuales son sus componentes?

    La micro clase es un Proceso metodológico de formación y perfeccionamiento que utilizando un método y un instrumento, pretende descomponer el acto pedagógico en sus correspondientes destrezas que, una vez identificadas, deben ser aprendidas y puestas en acción por los individuos en formación. Esta metodología fomenta la formación inicial del alumnado.
    El método en si mismo pasa por las siguientes fases:
    • Micro elección, una clase formada por 4 o 5 alumnos de corta duración (5 m) dedicada al aprendizaje de una habilidad concreta.
    • Micro clase (los mismos alumnos), unidad de enseñanza planificada y ejecutada en grupos (20 m.).
    • Sesiones de investigación indicadas para probar nuevos métodos y sumar conocimientos.

    5.¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?

    La constitución bolivariana de la República Bolivariana de Venezuela.
    Plan de desarrollo económico y social de la nación 2001 – 2007
    Proyecto de (LOE). Ley orgánica de educación y ley orgánica de educación superior.

    6.¿Qué importancia tiene para usted ser educador?

    La importancia del educador es sustancial ya que son los que ayudan a formar nuevas personas. Además es quien siente la integridad de cada ser humano, es quien lucha con los alumnos a que cada día se forman como ciudadanos de bien y a ampliar sus conocimientos. El docente es el pilar fundamental y el ejemplo a seguir de cada individuo, debe dejar huellas imborrables para que se tenga una educación eficaz. La calidad de aprendizaje de cada alumno dependerá de la capacidad de formación de cada maestro.

    7.¿Qué importancia tiene para usted ser educador?

    En cuanto al sistema educativo tradicional impide a que cada ser humano sea partícipe en su educación, ya que se limitan a ir más allá de lo indicado. Como opinión personal, el modelo tradicional debería ya no existir puesto a que sólo incide en todo el proceso de aprendizaje. Ahora bien, si todos trabajamos con una educación recíproca e integral los resultados transformarían y se aprendería mucho mas que con otros sistemas educativos. En base a esto se requeriría un nuevo enfoque de la evaluación donde deje atrás el modelo tradicional y darle paso a un proceso de aprendizaje orientado y con estrategias evaluativas.

    8.¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?

    En el sistema educativo actual hay muchos aportes, uno de ellos es fomentar la matrícula de alumnos en las escuelas, ya que es uno de los entes principales de dicho sistema, el no excluir a ningún individuo, por raza, sexo, o religión así como tambien incluir a la sociedad especial y no negarle el derecho al estudio.

    9.¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?

    Como opinión personal podemos recalcar que el nuevo modelo educativo bolivariano es importante puesto a que nos da una educación participativa, constructivista y ayuda a que el alumnado se integre con la sociedad. Esta de más decir que aquí cada persona ayuda a construir su propio aprendizaje, no sólo el docente impone métodos de enseñanza sino tambien los estudiantes, es una forma de educación más satisfactoria.

    10.¿Qué es andragogía?

    La Andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitador; lo anterior, conjuntamente con un ambiente de aprendizaje adecuado, determinan lo que podría llamarse una buena praxis andragogía.

17. mister mag good 21 oct 2009 - 12:44 AM

    Naguebona ahora sise volvió loca la ticher........ oyo........... eso e un testamento lo que mandó....... naguara...... yo no voy a estudiar pa ese examen nojoda se me va a matar la unica neurona que me queda.... el crebelo se me fundió ayer.... jajajajajajaajajajja digalo ahi pana.... esa mierda esta larga

18. MONICA VANEGAS 21 oct 2009 - 01:11 AM

    YOEMIR CUEVAS
    BARBARA MENDOZA
    MARIA PANZELLA
    MONICA VANEGAS

    SECCION 011
    EDUCACION INTEGRAL

    1. ¿Qué es sistema educativo bolivariano?

    El Sistema Educativo Bolivariano garantiza plenamente la vigencia de la libertad de expresión, de pensamiento y del verdadero ejercicio de la democracia.

    Sin lugar a dudas, el Sistema Educativo Bolivariano garantiza la verdadera expresión de los derechos humanos, entre ellos el de la libertad de expresión, pues como elemento sustantivo ha garantizado y materializado el derecho al estudio a millones de niños y niñas anteriormente excluidos del sistema educativo en su nueva concepción potencia y democratiza la libertad de expresión.

    2. ¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?
    En el marco de los derechos, se asume la educación como un derecho humano y un deber social de toda persona, sin ningún tipo de discriminación, con carácter de obligatoriedad y de gratuidad que el Estado debe garantizar, haciendo énfasis en los sectores más vulnerables de la población, de allí la pertinencia de la equidad como principio ético político.
    FINES Y PRINCIPIOS
    El SEB establece, entre otros aspectos, que la institución educativa debe promover la formación del ser humano integral, social, solidario, crítico, autodidacta y creativo; fomento de los Ddhh y ejercicio de la cultura de la paz; la participación democrática, protagónica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y condiciones; formación y consolidación de actitudes y valores para la libertad, independencia, solidaridad, bien común, integridad territorial y la convivencia; que asegure el derecho a la vida, trabajo, educación, cultura, justicia e igualdad social, sin discriminaciones fundadas en la raza, sexo, credo, condición social o aquellas que anulen el goce de igualdad.

    3. ¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?
    Formación de niños y jóvenes se basará en 6 subsistemas. En el proyecto se garantiza la atención integral.
    Todos están estructurados e integrados entre sí La idea es propiciar actitudes críticas en los estudiantes

    Caracas. El Sistema Educativo Bolivariano (SEB), contemplado en el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano, proyecto que dicta las bases con las cuales se implementará la formación de los niños, niñas y jóvenes del país, está orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano e integrado por seis subsistemas de educación: inicial, primaria, secundaria, especial, intercultural y de jóvenes, adultos y adultas.

    Educación inicial.

    Brinda atención al niño y niña entre cero y seis años de edad. Comprende dos niveles: el maternal, referido a la atención integral a niños y niñas hasta los tres años de edad, y el preescolar, donde se brinda atención integral hasta los seis años en las áreas: pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.

    Educación primaria.

    Garantiza la formación integral desde seis hasta 12 años de edad.

    Su finalidad es formar niños y niñas con actitud reflexiva, crítica e independiente, con un elevado interés por la actividad científica, humanista y artística; una conciencia que les permita comprender, confrontar y verificar su realidad por sí mismos, y sí mismas, que aprendan desde el entorno, para que sean más participativos, protagónicos y corresponsables de su actuación en la escuela, familia y comunidad.

    Este subsistema busca promover actitudes para el amor y respeto hacia la Patria, con una visión integracionista y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica, el Caribe y el mundo.

    Educación secundaria.

    Comprende el liceo bolivariano y la escuela técnica robinsoniana y zamorana, entre los 12 y 19 años de edad. Los estudios en el liceo bolivariano duran cinco años y se otorga el título de bachiller en Ciencias Naturales o en Ciencias Sociales, según la orientación vocacional.

    En la escuela técnica robinsoniana y zamorana los estudios duran seis años, otorga el título de técnico medio. El área de formación especializada define el campo de formación ocupacional, en cada una de las cuales existen grupos de tecnologías que corresponden a las menciones, definidas de acuerdo con el contexto de la región.

    Educación especial.

    Su finalidad es la formación y desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales, desde cero años de edad, a fin de garantizar su integración plena en lo educativo, laboral y social, a través de las siguientes áreas de atención y compromiso: cognitivo, visual, auditivo, físico-motor, autismo y aprendizaje.

    Educación intercultural.

    Atiende la educación integral de los pueblos y comunidades indígenas y afro descendientes. Su finalidad es el fortalecimiento de un ser social integral, que mantenga su identidad étnica y cultural, cosmovisión, valores y espiritualidad; así como la construcción de conocimientos
    y saberes, la transmisión de costumbres y tradiciones ancestrales.

    Educación de jóvenes, adultos y adultas. Este subsistema atiende a las personas mayores de 18 años, aproximadamente, no incorporadas a otro subsistema y contempla las siguientes opciones de atención: presencial, semipresencial o por encuentros y misiones (Robinsón y Ribas).

    4. ¿qué es una micro clase y cuales son sus componentes?

    La micro clase es un Proceso metodológico de formación y perfeccionamiento que utilizando un método y un instrumento, pretende descomponer el acto pedagógico en sus correspondientes destrezas que, una vez identificadas, deben ser aprendidas y puestas en acción por los individuos en formación. Esta metodología fomenta la formación inicial del alumnado. La micro enseñanza ofrece el marco ideal para la adquisición de técnicas y habilidades necesarias.

    Este método está basado en dos principios teóricos: el condicionamiento operante (asociación E-R con refuerzo) y el modelado. Las funciones más importantes de la micro enseñanza son :
    posibilidad de realizar prácticas;
    mejora de la compresión en el proceso de aprendizaje; posibilita la investigación sobre la eficacia;
    posibilita la autoevaluación del alumno; y
    ofrece la posibilidad de adquirir nuevas informaciones

    5. ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?

    Ley orgánica de ordenación general del sistema educativo
    Sistema educativo loce
    Sistema curricular educativo
    Sistema educativo fracaso escolar

    6. ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?

    Es importante ya que seremos la base para impartir un conocimiento dado somos protagonistas de un cambio que no admite discriminaciones y que nos hace cada ves mas autónomos de nuestros propios conocimientos Educar es alumbrar personas autónomas, libres y solidarias, dar la mano, ofrecer los propios ojos para que otros puedan mirar la realidad sin miedo. El quehacer del educador es misión y no simplemente profesión. Implica no sólo dedicar horas, sino dedicar alma. Exige no sólo ocupación, sino vocación. El educador está dispuesto no sólo a dar tiempo, sino a darse.

    7. ¿Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?

    Bueno el sistema educativo tradicional era como algo mas programado en el sentido que se regían por una programación que no podía ser cambiada la información era única los profesores eran aburridos al dar las clases porque no implantaban técnicas para hacerla mas participativa aparte que el aprendizaje era solo lo que ellos te daban y listo uno no protagonizaba su aprendizaje no existían esas nuevas tecnologías y eran discriminados muchos alumnos que no tenían la misma capacidad que otros las personas mayores no tenían la oportunidad de ejercer su educación y no había posibilidad para aquellos padres que no podían pagar la matricula ahora tenemos un nuevo sistema que nos brinda muchas oportunidades y valores que nos van a llevar a ser unos grandes profesionales.

    8. ¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?

    Nos ha dado muchos aportes en los cuales favorece mucho a las personas que nunca tuvieron oportunidades o a esos niños q no podían estudiar por falta económica han creado becas y unas misiones para poder ayudar a esas personas que no pudieron estudiar en un plantel normal además de esas grandes oportunidades a miles de bachilleres q eran excluidos y que no podían pagar un tecnológico además que se han creado nuevas formas de implantar los actos culturales que habían sido olvidados ahora estamos rodeados de nuevas tecnologías y nuevas técnicas de desarrollar los conocimientos ya que se nos hace mas fácil porque es autogestionado .

    9. ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?

    La eliminación del cobro de matrícula en los planteles oficiales; el aumento en la cobertura de la educación inicial, básica, media y superior; la puesta en marcha del sistema educativo bolivariano; las misiones Robinsón I y II, la misión Sucre; la construcción de nuevos planteles y la rehabilitación de los ya existentes, son algunos de los frutos que ha dado la transformación planteada para el sistema educativo venezolano.

    Un Cambio de paradigma

    Anteriormente, la educación venezolana se basaba en un modelo centrado en la administración y se concentraba en la reproducción de saberes ajenos y excluyentes, los cuales favorecían la negación de la identidad.

    A la par del cambio educativo que se gesta en el país, el Ministerio de Educación y Deportes (MED) emprende un cambio curricular, basado en la modernización y actualización mediante una metodología participativa de construcción colectiva.

    Tal y como lo ha afirmado el ministro de Educación y Deportes, Aristóbulo Istúriz, cada alumno debe desarrollarse a partir del arraigo con su entorno, en consonancia con los objetivos de desarrollo endógeno que se plantea el Gobierno Nacional.

    En tal sentido, la directora nacional de currículo del Viceministerio de Asuntos Educativos (Vae), Yoama Paredes, citada por la revista Infobit (número 5, año 2004), explicó que la educación debe estar centrada en el ser humano y ser planificada desde la evaluación de las necesidades de tipo social, cultural, económico y geográfico, a fin de formar individuos con conocimientos que les sean útiles en su contexto.

    La educación bolivariana

    El proceso educativo asentado en los ideales bolivarianos (que están rumbo a su universalización) se basa en la procura de un proceso de enseñanza integral que garantice la equidad y la inclusión social, así como la permanencia y prosecución de los matriculados en un sistema concebido para brindar calidad educativa.

    Hasta la fecha, de los 28 mil 262 planteles educativos existentes en Venezuela (que imparten educación preescolar, básica, media y diversificada), más de 10% se ha ceñido a la transformación bolivariana, según cifras publicadas por el Sistema de Gestión Educativa Nacional (Sigedun).

    La educación inicial concebida dentro de los parámetros bolivarianos está diseñada para ofrecer atención integral a niños de cero a tres años en la etapa maternal y de tres a seis años en la etapa preescolar. La atención integral que brinda el Simoncito provee, más allá de la educación, alimentación, salud, recreación y protección legal a los pequeños.

    Por su parte, la Escuela Bolivariana aporta una instrucción centrada en el sujeto y contextualizada con el acervo histórico y cultural de la comunidad a la que pertenece el plantel. Asimismo, esta escuela atiende las necesidades básicas de los estudiantes, como lo son la alimentación, la salud preventiva y el desarrollo cultural y deportivo.

    Igualmente, la escuela bolivariana ha sido diseñada para integrarse a la comunidad, a través de la participación de los miembros de la comunidad en la construcción del proceso educativo.

    Un Liceo para aprender a aprender

    El Liceo Bolivariano ha sido concebido para atender, también de manera integral, la adolescencia y la juventud temprana, bajo un perfil curricular que concibe la educación como Continuo Humano, concepto que refiere la capacidad del hombre de "aprender a aprender" en un proceso constante durante toda su vida.

    El ministro Istúriz anunció que su despacho realizará este año una inversión que supera los 17 millardos de bolívares para la instalación de 300 Laboratorios de Desarrollo Endógeno destinados a vincular al joven con el desarrollo de la región en la que hace vida.

    Ello se logrará, de acuerdo con lo expresado por la coordinadora Nacional de Liceos Bolivarianos del MED, María de la Paz Regueiro, mediante el diagnóstico, la investigación y el conocimiento de las comunidades, y la elaboración de proyectos que atiendan sus propios intereses y necesidades.

    Igualmente fue anunciada la creación de 65 Centros de Recursos para el Aprendizaje y la recuperación integral de 150 planteles, 25 de los cuales son completamente nuevos.

    Educación pluricultural y multiétnica

    La educación rural e indígena también ha sido objeto de cambios estructurales, a fin de superar las precarias condiciones que históricamente caracterizaron a la escuela rural, especialmente en lo que se refiere a servicios y dotación.

    Para el 2006 el ministro Istúriz anunció que su despacho llevará a cabo la dotación y equipamiento de mil 500 escuelas rurales, que junto a la creación de los núcleos escolares rurales y escuelas concentradas fortalece y amplía la acción educativa en el entorno rural.

    En cuanto a la educación indígena, el MED con el apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), ha trabajado en la redacción de textos escolares y de literatura indígena monolingües, así como en la traducción de la Carta Magna a varios idiomas aborígenes.

    Por otra parte, las Escuelas Técnicas se encuentran en una etapa de reactivación como parte de la política educativa media diversificada y profesional del MED, a través de la rehabilitación de plantas físicas y la dotación de laboratorios con equipos y herramientas.

    Las misiones: estrategias de inclusión y justicia social

    Las misiones educativas desarrolladas en el país constituyen una estrategia de impulso a la formación ciudadana, mediante el desarrollo de destrezas y habilidades y con la incorporación de cientos de miles de venezolanos al sistema educativo y productivo nacional.

    La misión Robinsón en sus etapas I y II, dirigida a eliminar el analfabetismo en el país, ha instruido aproximadamente a dos millones de personas.

    Tal y como afirmó recientemente el ministro de Educación y Deportes, Aristóbulo Istúriz, próximamente se dará inicio a la Misión Robinsón III, la cual estará dirigida a promover la comprensión lectora en los beneficiarios.

    Por su parte, la misión Ribas ha logrado incorporar a la educación secundaria a cinco millones de ciudadanos, mientras que a través de la misión Sucre se han incorporado de manera progresiva más de 400 mil bachilleres a la educación superior.

    Uso educativo de las tecnologías

    La introducción de las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) también forma parte de la transformación educativa que se gesta en Venezuela, tal y como está expresado en los artículos 108 y 110 de la Carta Magna venezolana.

    En tal sentido, el Estado se ha propuesto la creación de instituciones y servicios diseñados para garantizar el acceso, permanencia y culminación del sistema educativo, así como la dotación tecnológica en sitios tradicionalmente excluidos.

    Desde el año 2001, hasta la fecha, el Despacho Educativo ha instalado más de 470 Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT) alrededor de todo el territorio nacional, con la finalidad de incorporar a alumnos, docentes y comunidad al uso educativo de la informática.

    En opinión del viceministro de Asuntos Educativos del MED, Armando Rojas, estos mecanismos atienden a una necesidad humana y social, acordes con una visión humanista de la tecnología que desmitifica el uso de las herramientas informáticas y las lleva adonde no llegan las iniciativas privadas (Infobit, 2004).

    Los nuevos retos

    10. ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?

    Integración de áreas del conocimiento: el principal objetivo de la educación Bolivariana es la búsqueda de la “desasignaturización” del currículo. En nuestro país, el tema de la educación se redujo a la aprobación de las asignaturas. De esta manera, el conocimiento se daba de manera fracturada. Los muchachos no podían percibir la integralidad entre la ciencia y el bolivarianismo, cuando todos sabemos que el mundo es una totalidad integrada.

    En este sentido, se busca criticar la educación bolivariana debido a que ya no se rige por la asignaturización del conocimiento como sinónimo de calidad. Cuando se dice que el sistema ha perdido calidad es porque ya no responde al modelo anterior que desestimulaba el aprendizaje y el desarrollo integral de los jóvenes.

    La segunda característica de la educación media bolivariana es la productividad. La educación implementada por los liceos bolivarianos estimula en los jóvenes la elaboración de proyectos productivos. Mucho se hablaba de que cuando joven egresaba como bachiller, no estaba capacitado para ejercer ninguna actividad productiva. Se decían cosas como que “el bachiller no sabe ni poner un bombillo. Estos proyectos productivos están destinados a promover el desarrollo endógeno.

    Esto se comentaba, debido a que nuestros bachilleres estaban cargados de muchos contenidos memorísticos en su cabeza, los cuales con el tiempo se iban perdiendo en la medida en que no desarrollaban procesos ni en el saber, ni en el hacer, ni en el convivir para poder generar un ser social, solidario, creativo y productivo.

    El tercer elemento que más motiva a los muchachos y muchachas, porque lo hemos visto y vivido, es el trabajo comunitario. Desde que los muchachos y muchachas entran al Liceo Bolivariano comienzan a hacer lo que llamamos la indagación de contexto”. Ellos se empiezan a zambullir en el propio contexto de su comunidad, en lo que es lo social, lo económico, lo político, lo cultural, ambiental, geográfico e histórico. Los primeros meses del año escolar, comienzan a hacer ese trabajo. Se van a las calles, hacen encuestas, entrevistas y reúnen con la gente en mesas de trabajo, conjuntamente con los docentes y la comunidad.

    11. ¿Qué es andragogía?

    Transmitían a sus nuevos miembros, a través de instituciones docentes, una serie de educación solía definirse como un proceso por medio del cual las sociedades conocimientos, lineamientos y La Andragogía estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez La directrices que les sirve como normas e instrumentos de desempeño en sus diarias labores. Por lo tanto la educación comprendía patrones de comportamiento, previamente establecidos por grupos de mayor experiencia, patrones que debían ser asimilados y puestos en práctica por los estudiantes.

19. amigos 21 oct 2009 - 02:36 AM

    BREVE RESUME DE AUTORES/PENSADORES
    Son tan limitados nuestros conocimientos acerca de Simón Rodríguez, que cuando escuchamos hablar de él lo primero que decimos "fue el maestro del libertador", porque es lo único que conocemos de la vida de este gran hombre. Quizás nos imaginamos que toda su vida estuvo dedicada a la enseñanza de Bolívar o que pasó su vida enseñando como un simple maestro. Pero no fue así. Rodríguez pasó su vida enseñando luchando por cambiar el sistema educativo de Venezuela y América, que estaba aún bajo los vicios y mentalidad colonial, aunque ya vivíamos en una América libre. Aunque no pudo cambiar las cosas, sus ideas y pensamientos son de nuestro tiempo porque fue pronunciada con una carga de porvenir que solo podía nacer de un profundo conocimiento de las necesidades de su tiempo. Ahora cuando la educación se debate en una profunda crisis, debemos volver los ojos a Rodríguez y retomar su pensamiento y aplicar los cambios necesarios.
    1 -SIMÓN RODRÍGUEZ
    nació en Caracas el 28 de octubre de 1769. Pedagogo, pensador filosófico, escritor de densas obras de contenido histórico y sociológico, y conocedor a fondo de la sociedad hispanoamericana. Fue maestro y mentor del Libertador Simón Bolívar.
    Hijo expósito de doña Rosalía Rodríguez, la humillación por ser niño expósito tuvo que soportarla integra de niño, de adolescente y de joven. Muy tierno recibió la protección y cuidados del sacerdote Rodríguez, hermano de su madre Rosalía. Instruido inicialmente en una escuela de la ciudad, obtuvo del Municipio de Caracas el título de Maestro de Primaria, a los veinte años. Casi enseguida impartió clases al niño Simón Bolívar, enseñándole los principios de las lenguas española y latina, aritmética e historia. Llegó a tener bajo su pupilaje a un grupo de niños que, para finales del año 1793, ascendía a 114.
    En junio del 1793 se casa con María de los Santos Ronco.
    En 1794, presenta al Ayuntamiento sus Reflexiones sobre los defectos que vician la escuela de primeras letras de Caracas y el medio de lograr su reforma por un nuevo establecimiento. Se trata de un planteamiento crítico de la enseñanza colonial. En 1795, cuando el niño Bolívar se fuga de la casa de su tutor, es enviado a vivir en la casa de su maestro Simón Rodríguez, bajo la tutoría de éste.
    En 1797, a raíz de ser abortada la tentativa revolucionaria de Gual, España y Picornell, el maestro toma la determinación de salir al extranjero. Llega a Kingston (Jamaica), donde residirá algún tiempo y cambiará su nombre por el de Samuel Robinson. Luego viaja a los Estados Unidos, vive en Baltimore como cajista de imprenta, hasta finales de 1800, y en abril de 1801 se traslada a Francia. Desembarca en Bayona y pasa a París, donde se residencia. Traduce al español la novela Átala, de Chateaubriand. Son los años del ascenso vertiginoso de la estrella de Napoleón Bonaparte. Coincidencialmente, Bolívar, ya viudo, llega a París en 1804. Maestro y alumno se reúnen a poco en Vienay van a madurar entre los dos una sólida y bella amistad. Rodríguez participa de manera decisiva en el nuevo rumbo de Bolívar: el compromiso para siempre con el destino de su patria.
    Rodríguez estaba convencido de que era urgente emprender un proyecto educativo diferente que, pues bajo retórica e principios y proclamas, seguía intacta la vieja estructura de servidumbre. La independencia no había desmantelado el viejo orden colonial, para ser eficaz este proyecto educativo tenía que ser propio, original, hecho en la propia entraña americana.
    El fin primordial de la educación es formar ciudadanos y es por eso que todos deben tener acceso a ella, ya que, como decía Rodríguez "sin educación popular no habrá verdadera sociedad…". Esta educación debe estar vinculada a la solidaridad que se expresa en las múltiples y pequeñas dimensiones del vivir y convivir diaria.
    Para tener personas y auténticos ciudadanos, debemos superar la pobreza y profundizar la democracia, y esto requiere de un proceso simultáneo.
    La democracia se puede construir dependiendo de nuestra actitud, de nuestra voluntad, de nuestra voluntad de cooperación, de nuestro respeto, de nuestra responsabilidad, de nuestra solidaridad. Podemos hacer una escuela y una universidad diferente, de docentes, de administrativos, de representantes y comunidad que tengan en su horizonte los intereses de la mayoría y la construcción y vivencia de la genuina democracia
    Bases para una Educación de Calidad.

    1.- Educación para formar personas y auténticos ciudadanos.
    2.- Educación que enseñe a aprender
    3.- Educación que enseñe a trabajar y a valorar el trabajo y al trabajador
    2 -EZEQUIEL ZAMORA
    Militar y político venezolano (Miranda, 1817 – San Carlos, Cojedes, 1860). Hijo de Alejandro Zamora y de Paula Correa, Ezequiel Zamora recibió una escasa educación.
    Durante su juventud, su cuñado, el alsaciano Juan Cáspers, lo instruyó sobre la situación social y los movimientos políticos europeos; otro tanto hizo el abogado José María García, quien le dio nociones de filosofía, historia universal y derecho romano.
    Ezequiel Zamora se estableció en Villa de Cura, Estado Aragua, donde abrió una tienda de víveres, y pronto amplió el negocio con el comercio ganadero y agrícola, en las poblaciones vecinas de los Estados Guárico y Apure. La lucha por el poder dividió al grupo político dirigente del país, entre el oficialismo, agrupado en torno al general José Antonio Páez, y el liberalismo de Antonio Leocadio Guzmán, que fundó en 1840 el Partido Liberal y su vocero El Venezolano, a través del cual difundía las ideas liberales.
    Zamora se convirtió en dirigente regional del naciente partido, y en lector y difusor de la prensa de oposición. La crisis imperante se agudizó a partir de 1843, por lo que los alzamientos espontáneos de los campesinos llevarían a Zamora a asumir su liderazgo.
    En 1846 encabezó un levantamiento en la localidad de Cumba, bajo las consignas de «tierra y hombres libres», respeto al campesino, eliminación de los godos y justa distribución de la riqueza, siendo conocido como «General del Pueblo Soberano». Al mando de un ejército campesino libró varios combates victoriosos; capturado, fue condenado a muerte pero se salvó al fugarse de la cárcel.
    Abolición de la pena de muerte.
    Libertad absoluta de la prensa.
    Libertad de tránsito, de asociación, de representación y de industrias.
    Prohibición perpetua de la esclavitud.
    Inviolabilidad del domicilio, exceptuando los casos de delitos comunes judicialmente comprobados.
    Inviolabilidad de la correspondencia y de los escritos privados.
    Libertad de cultos, conservando la soberana tuición que sea indispensable para garantizar esa misma libertad.
    Inmunidad de la discusión oral en toda especie.
    Inviolabilidad de la propiedad.
    Derecho de residencia a voluntad del ciudadano.
    Independencia absoluta del poder electoral.
    Elección universal, directa y secreta, de Presidente de la República, de Vicepresidente, de todos los legisladores, de todos los magistrados del orden político y civil y de todos los jueces.
    Creación de la milicia nacional armada.
    Administración de justicia gratuita en lo secular.
    Abolición de la prisión por deuda, como apremio.
    Derecho de los venezolanos a la asistencia pública en los casos de invalidez o escasez general
    3 - SIMÓN BOLÍVAR, (1783-1830),
    Militar y político sudamericano, se convirtió desde 1813 en el máximo conductor de la revolución que culminó con la independencia de Sudamérica, por lo que es conocido como el Libertador.
    Nació en Caracas (Venezuela) el 24 de julio de 1783, en el seno de una familia de ricos criollos, los Bolívar y Ponte-Palacios y Blanco. Estudió de manera no convencional con maestros como Andrés Bello y Simón Rodríguez, pero fue éste quien en su etapa caraqueña contribuyó en más alto grado a forjar la personalidad de Bolívar
    17 de diciembre, se cumplieron 170 años de la muerte de Simón Bolívar, en Santa Marta. Es una cifra en el tiempo que nos convoca y nos invita a la reflexión sobre Bolívar, su obra y su pensamiento. Su muerte coincidió con el derrumbamiento de su gran sueño de unidad, la gran república que concibió en 1819 no resistió la confrontación con países de una geografía inmensa, de estructuras sociales diferentes, y de factores políticos que, al final, demostraron ser incompatibles. El sueño de la Gran Colombia quedó inscrito en la historia como un designio genial, y quizás como una meta del futuro. Las grandes tendencias mundiales y sub-regionales a la integración validan el pensamiento de Bolívar, y lo rescatan de la simple utopía en que no pocos han tratado de confinarlo. Lo que entonces fue una utopía, el Congreso de Panamá, alentó en el siglo XX a crear organizaciones regionales e internacionales entre países y continentes, como lo han considerado internacionalistas de la talla de Víctor Andrés Belaúnde.
    La desintegración de la Gran Colombia no fue un fenómeno simple de entender. Primero debemos reflexionar sobre la propia y compleja historia de los países que la integraron, de los intereses y ambiciones políticas, pero sobre todo militares, que proliferaron a lo largo del proceso, desde 1810 ó 1811, hasta 1830. Los caudillismos regionales, los "jefes" que querían ser jefes y dueños de sus respectivas aldeas, y no podían entender aquellos designios de Bolívar que les parecían delirios más que realidades.
    Pero junto a ellos, los intereses creados de sectores poderosos. Sin una reflexión previa que permita ver la época y sus hombres en la perspectiva histórica, malentenderíamos el proceso y a sus propios protagonistas, y llegaríamos a la simplificación infantil de quienes proponen que el general José Antonio Páez sea borrado de los humildes (e inútiles) billetes de 20 bolívares. No puede verse ni interpretarse la historia con tanta ligereza. Ni tampoco resucitar las pasiones de entonces, porque si en su tiempo perturbaron o desviaron el destino de nuestros pueblos, su reedición dos siglos después no lograría algo distinto a la frustración permanente, y a la discordia estéril.
    170 años después de su muerte es conveniente volver al pensamiento de Bolívar, ir a sus raíces, explorar el legado singular de sus ideas sin olvidar que de sus visiones o de sus postulados nos separan 200 años. Su gesta de visionario y la proeza de sus conquistas políticas constituyen uno de los grandes legados de la historia hispanoamericana. Así debe comprenderse, y no pretender erigir el nombre de un personaje de sus dimensiones en banderías parciales, porque nadie le puede negar a nadie que siendo venezolano, no sea también, y esencialmente, bolivariano.
    Pretendía una transformación en forma radical de la educación
    Se educaría con el objetivo de construir la noción de patria americana y no para mantener la idea de España como patria
    Planteó la creación de escuelas donde las niñas pudieran formarse al igual que los varones
    Buscó la promoción de la educación popular
    Concedió al proceso educativo especial importancia y en el cifró las esperanzas de poder inculcarle a los ciudadanos las ideas de patria y prepararlos para el desarrollo integral de la nación.
    El pionero de la Educación para Simón Bolívar es considerado el Trabajo
    4 -SEBASTIÁN FRANCISCO DE MIRANDA RODRÍGUEZ
    Caracas, 28 de marzo de 1750 – m. San Fernando, Cádiz, 14 de julio de 1816) fue un general venezolano, considerado como precursor de la emancipación americana del Imperio Español; conocido como «El Primer Venezolano Universal», «El Americano más Universal» y con el nombre abreviado de Francisco de Miranda, fue el creador de la idea de Colombia como nación y combatiente destacado en tres continentes: África, Europa y América.
    Viajó durante gran parte de su vida participando en conflictos armados al servicio de diversos países, entre los que destacan tres guerras a favor de la democracia: la Independencia de los Estados Unidos, la Revolución Francesa, acontecimiento del que fue protagonista destacado, por lo que le fue otorgado el título de Héroe de la Revolución, y las Guerras de Independencia Hispanoamericana.
    Aunque fracasó a la hora de poner en práctica sus proyectos, su ideal político perduró en el tiempo y sirvió de base para la fundación de la Gran Colombia y sus ideas independentistas influyeron en destacados líderes de la Emancipación como Simón Bolívar y Bernardo O'Higgins .
    Su nombre está grabado en el Arco del Triunfo en París. Su retrato forma parte de la Galería de los Personajes en el Palacio de Versalles; su estatua se encuentra frente a la del General Kellerman en el Campo de Valmy, Francia.
    Mis únicos objetivos son y serán siempre promover la felicidad y la prosperidad de mi propio país excesivamente oprimido".
    * "Lograr el bienestar de la patria es la cúspide de la felicidad humana".
    * "Entre las diversas maneras de matar la libertad, no hay ninguna más homicida para la república que la impunidad del crimen o la proscripción de la virtud".
    * "La tiranía no puede reinar sino sobre la ignorancia de los pueblos".
    * "Jamás he creído que pueda construirse nada sólido ni estable en un país, si no se alcanza antes la independencia absoluta".
    * "El verdadero carácter de un patriota consiste en ser obediente a las leyes de su país y miembro útil de la sociedad a la que pertenece".
    * "El trabajo y la moral son las bases fundamentales sobre las que reposa el sólido sistema de la libertad".
    5 -BELÉN SAN JUÁN
    Nació el 1º de marzo de 1917, en la parroquia San Juan (Caracas).
    Pero lo celebraba el 29 de febrero. Ella decía que cumplía cada 4 años, en los años bisiestos
    Con su espíritu pionero, Belén San Juan se preparó en la Escuela Normal de Mujeres, donde egresó como maestra en 1936.
    Es una de las fundadoras de la Federación Venezolana de Maestros y de la Escuela Experimental Venezuela. Según palabras de la propia San Juan, en una entrevista publicada en El Nacional el 20 de junio de 1980
    “Estoy en la profesión desde 1936. Me inicié en la Escuela Federal Bolívar, ubicada de Sordo a Peláez. Allí duré menos de un año, ya que acepté una invitación de mi gran maestro, el profesor Sabás Olaizola, para formar un grupo que le diera un vuelco a la educación. Así surgió la José Gervasio Artigas, un modelo de enseñanza experimental que se había usado en Uruguay”.
    Con materiales de desecho y bajo la dirección de Olaizola, ayudó a organizar la Escuela Experimental América, en la esquina de Mamey. El régimen de Marcos Pérez Jiménez cerró el plantel, lo que mantuvo a San Juan alejada de las aulas durante varios años. En 1955, le dijo al dueño del aserradero Caracas: “Vengo a hacerle una proposición deshonesta. Hágame este mobiliario para un escuela y le empiezo a pagar dentro de 4 meses”. Por la Voluntad de “la señorita Belén” y de Amalia Romero nació el Instituto de Educación Integral en 1955.
    El instituto se constituyó en la mejor demostración de cómo enseñar para la libertad y la responsabilidad. “Belén rescató la Republica Escolar, era una forma de autogobierno de los muchachos que contaba de cuatro poderes: Ejecutivo, Legislativo, Judicial y Moral”. San Juan involucraba a los estudiantes en el funcionamiento del plantel, en la lucha por la paz. Incuso adoptó una canción de la posguerra para iniciar y clausurar los actos; en una de sus estrofas decía: “que brille siempre el sol”.
    Pensamientos
    Afirmaba que la educación debía ser integral, es decir, preparar para la vida.
    La educación era un camino para la construcción del pensamiento en el ciudadano en su constante relación social, siendo crítica de su contexto.
    Incluye ideas de educación para la paz, enseñanza por experiencias, república escolar.
    6 -LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
    Nace en La Asunción (Edo. Nueva Esparta) el 14.3.1902 - Muere en Caracas el 23.4.1993. Hijo de Loreto Prieto Higuerey y Josefa Figueroa. nace en La Asunción (Edo. Nueva Esparta) EL MAESTRO, abogado, poeta y dirigente político Luis Beltrán Prieto Figueroa. Fue docente en varias escuelas y liceos en Margarita, La Habana (Cuba) San José (Costa Rica), Tegucigalpa (Honduras) y Caracas donde fue profesor de la Universidad Central de Venezuela y del Instituto Pedagógico entre otros; también fue colaborador de varios periódicos nacionales e internacionales, fundador de la Revista Política de Caracas y de los Partidos Acción Democrática (AD) y Movimiento Electoral del Pueblo (MEP); Secretario General de la Junta Revolucionaria de Gobierno de 1945, Ministro de Educación, Diputado y Senador del Congreso Nacional en varias oportunidades, y candidato por el (MEP) en las elecciones presidenciales de 1968 y 1978, en las cuales quedó en el cuarto y quinto lugar con 19,94 y 1,12 % de los votos respectivamente. Finalmente fue miembro de la Academia Nacional de la Lengua y entre sus obras mas conocidas están: Problemas de la Educación Venezolana, Reforma Agraria y Educación, La Universidad Moderna, Joven Empínate y el poemario La Azul Claridad de Pampatar.
    *Pensamiento:
    Para este insigne Maestro humanizar es sinónimo de democratizar, y democratizar es elevar al hombre y al conjunto de hombres a la superior dignidad de persona y el medio de personalizar, de completar la obra de la naturaleza en el hombre es tarea de la escuela.
    Decía que la orientación de la escuela debía ser la de elevar el nivel de vida de toda la población, no de una parte de ella, sino de toda la humanidad.
    La educación debía responder al interés de la mayoría y en tal sentido habría de ser democrática, gratuita y obligatoria combinando la igualdad de oportunidades y la selección sobre la base de las capacidades del individuo.
    Promotor del Estado Docente, deber y el derecho del Estado a ocuparse de la educación de una sociedad cualquiera. Responsabilidad de un Estado solidario y humanista, comprometido con la sociedad en llevar adelante la tarea irrenunciable de formar ciudadanos prestos a ensayar los valores de la justicia y la libertad.
    7 -ARTURO USLAR PIETRI
    Caracas, 1906 - 2001) Escritor y político venezolano. Después de Rómulo Gallegos, es el escritor venezolano que de más celebridad y consideración ha disfrutado en el siglo XX. Su novela Las lanzas coloradas, con la que se dio a conocer cuando contaba apenas veinticinco años, contribuyó a forjar la tan hispanoamericana tradición del "realismo mágico".
    Fueron sus padres Arturo Uslar Santamaría, de ascendencia alemana, y Helena Pietri Paúl, descendiente de corsos afincados en el estado Sucre. Su bisabuelo paterno, el general Juan Uslar, luchó en la guerra de Independencia, y su abuelo materno, el general Juan Pietri, fue presidente del Consejo de Gobierno en los inicios del régimen de Gómez. Tanto su padre como su abuelo fueron generales en el ejército venezolano.
    Siempre se ufanó Uslar de descender de luchadores por la Independencia de Venezuela y servidores de la patria, y solía destacar la presencia en su tronco familiar de un edecán de Simón Bolívar y de dos presidentes de Venezuela, Carlos Soublette y Juan Pablo Rojas Paúl.
    No es de extrañar, con tales antecedentes familiares y el hondo sentido de la responsabilidad histórica y ciudadana que le inculcaron sus padres a Uslar desde niño, que dirigiera una buena parte de sus esfuerzos a labrarse una trayectoria política. Son legión los cargos públicos que desempeñó. Fue tres veces ministro: de Educación (1939-1941), de Hacienda (1943) y de Relaciones Interiores (1945). Ocupó la Secretaría de la Presidencia de la República (1941-1943) en el mandato de Isaías Medina Angarita.
    "Venezuela está cansada del viejo y podrido disco de las promesas populistas con las que nunca ha podido salir adelante. El populismo es, en una proporción inmensa, el causante de todos los resultados negativos que hemos confrontado en estos años".
    El prestigio de Uslar Pietri en Venezuela era enorme. Sus opiniones sobre cualquier asunto eran esperadas y, en algunos casos, temidas. Mucho antes de entrar en la vejez, vio como sus obras ingresaban en los planes de estudio de colegios y liceos. Todo venezolano nacido en la década de 1950 ha tenido forzosamente que leer alguna página de este escritor. Aguardó en vano el galardón que más codiciaba: el Premio Cervantes. Pero ningún otro escritor venezolano obtuvo como él tantos premios y galardones por su obra narrativa, incluido el premio de novela más prestigioso del ámbito hispánico, el Rómulo Gallegos, y ha sido el único venezolano en recibirlo.
    El fallo del jurado del Príncipe de Asturias, que le fue otorgado en 1990 por la novela La visita en el tiempo, reconoce en él al "creador de la novela histórica moderna en Hispanoamérica, cuya incesante y fructífera actividad literaria ha contribuido señeramente a vivificar nuestra lengua común, iluminar la imaginación del Nuevo Mundo y enriquecer la continuidad cultural de las Américas".

    8 -ANDRÉS BELLO
    Nació en Caracas, Venezuela el 29 de noviembre de 1781. Su formación cultural se vio influenciada por hechos como el de haber sido educado por sacerdotes, haberse relacionado con enciclopedistas y haber tenido ilustres amigos como Humboldt. De su brillante curriculum se conoce que dio lecciones gratuitas de geografía a Bolívar, dos años menor que él. Fue enviado con Bolívar y López Méndez a gestionar el apoyo inglés en 1810, se quedó en Londres, donde vivió dando lecciones de latín y castellano hasta 1822, en que obtuvo el nombramiento de secretario interino de la legación de Chile, y después, el de secretario de la de Colombia; en 1829 se trasladó a Santiago de Chile, donde fue rector de la Universidad Nacional e influyó decisivamente en el desarrollo cultural del país. Este venezolano, quien tanto hizo por la educación pública en Chile, personifica las orientaciones y personificaciones de una cultura hispanoamericana independiente.
    Sus dos poemas fundamentales los publicó en las revistas que editó en Londres: en la "Biblioteca Americana", su "Alocución a la Poesía", parte de una composición que debió titularse "América" y que no llegó a la realidad; en su "Repertorio Americano", la "Silva a la agricultura de la Zona Tórrida"; ya en sus primeras poesías se advierte la influencia de Virgilio y la orientación neoclásica que no abandonaría nunca el poeta, a pesar de ciertas chispas de romanticismo. Sus silvas a la poesía y a la agricultura constituyen el grito de la independencia literaria hispanoamericana; la guerra se ganó, hay que construir la paz en una dedicación constante al cultivo del espíritu y del campo de América; las lecciones de Virgilio y los consejos de Humboldt se conjugan para una realización neoclásica, didáctica y descriptiva. La inquietud del poeta neoclásico por el romanticismo lo lleva a intentos singulares, como el de la "Pière pour tous" de Víctor Hugo pero en versión española que intituló "Oración para todos" publicada en 1830, de la cual hay quienes afirman que no es una traducción sino una adaptación superior al original. La reconstrucción del "Poema del Cid" nos presenta la imagen del erudito moderno que supo captar y asimilar el tono europeo con sencillez y elegancia espiritual; los "Principios de Derecho de Gentes", de 1847, nos presentan al jurista capaz y preparado que se desempeña certeramente en la política internacional.
    Quizás el aspecto más perdurable de su personalidad es el de filólogo, el obras como la ya citada del "Cid", sus "Principios de Ortología" y sobre todo "Gramática Castellana", obra de sencillez revolucionaria impregnada de la intuición genial de Andrés Bello. La Real Academia Española de la Lengua lo nombró miembro honorario en 1851; Hispanoamérica lo considera un caudillo intelectual de su independencia y lo venera como maestro de las generaciones modernas hispanoamericanas. Murió en Santiago de Chile en 1865.
    9 -RÓMULO GALLEGOS
    Rómulo Gallegos Freire, Caracas, Venezuela, 1884 - 1969) Novelista y político venezolano. Rómulo Gallegos hizo estudios universitarios de Agrimensura y de Derecho en la Universidad Central de su país, pero no llegó a terminarlos. Empleado de ferrocarriles y profesor en colegios privados, llegó a ser subdirector de la Escuela Normal y director del Liceo de Caracas (1922-1928).
    El dictador Juan Vicente Gómez le nombró en 1931 senador por el estado de Apure, pero sus convicciones democráticas le hicieron expatriarse y renunciar al cargo. En 1935, muerto el dictador, Rómulo Gallegos volvió a Venezuela, y en 1936 fue nombrado ministro de Educación en el gobierno de López Contreras, cargo al que también renunció por los mismos escrúpulos morales.
    En 1947 fue elegido presidente de la República, pero fue derrocado al año siguiente por una junta militar encabezada por Carlos Delgado Chalbaud. Exiliado de nuevo en Cuba y México, Rómulo Gallegos regresó a su país al ser liberado éste de la dictadura de Marcos Pérez Jiménez en 1958.
    En sus comienzos de narrador, Rómulo Gallegos publicó Los aventureros (1913), una colección de relatos. Siguió a esta obra El último Solar (1920), una novela que reeditaría en 1930 con el título de Reinaldo Solar, historia de la decadencia de una familia aristocrática a través de su último representante, en el que se adivina a su amigo Enrique Soublette, con quien fundara en 1909 la revista Alborada.
    10 -PAULO FREIRE
    Hijo de una familia de clase media de Recife, Brasil, nació el 19 de septiembre de 1921. Freire conoció la pobreza y el hambre durante la Gran Depresión de 1929, una experiencia que formaría sus preocupaciones por los pobres y que le ayudaría a construir su perspectiva educativa.
    Freire se matriculó en la Universidad de Recife en 1943, en la Facultad de Derecho, donde estudió filosofía y psicología del lenguaje al mismo tiempo. Se incorporó en la burocracia legal pero nunca practicó la abogacía, sino que prefirió dar clases de portugués en secundaria. En 1944 se casó con Elza María Costa de Oliveira, una colega maestra. Tuvieron cinco hijos y colaboraron por el resto de su vida.
    En 1946 Freire fue nombrado Director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social en el estado de Pernambuco, estado del que su ciudad natal es capital. Trabajando principalmente entre los pobres que no sabían leer ni escribir, Freire empezó a adoptar un método no ortodoxo de lo que puede ser considerado una variación de la teología de la liberación. En esa época, leer y escribir era un requisito para votar en las elecciones presidenciales brasileñas.
    En 1961 fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife, y en 1962 tuvo la primera oportunidad de aplicar de manera significativa sus teorías, cuando se les enseñó a leer y escribir a 300 trabajadores de plantíos de caña de azúcar en tan solo 45 días. En respuesta a estos buenos resultados, el gobierno brasileño aprobó la creación de miles de círculos culturales en todo el país.
    En 1964 un golpe de estado militar puso fin al proyecto: Freire fue encarcelado como traidor durante 70 días. Tras un breve exilio en Bolivia, Freire trabajó en Chile durante cinco años para el Movimiento Demócrata Cristiano por la Reforma Agraria, y la Organización para la Alimentación y la Agricultura de las Naciones Unidas.
    En 1967 Freire publicó su primer libro, Educación como práctica de la libertad. El libro fue bien recibido, y se le ofreció el puesto de profesor visitante en la Universidad de Harvard en 1969. El año anterior, escribió su famoso libro, La pedagogía del oprimido, que fue publicado en inglés y en español en 1970. Debido al conflicto político entre las sucesivas dictaduras militares autoritarias y el Freire socialista cristiano, el libro no fue publicado en Brasil sino hasta 1974, cuando el general Ernesto Geisel tomó control de Brasil e inició su proceso de liberación cultural.
    *Pensamientos
    El principio de la individualización se presenta en Freire a través de la valoración del individuo como ser único, irrepetible, necesario y valioso para el proceso educativo centrado en el diálogo. En relación al principio de autonomía, el teórico hace bastante hincapié en la necesidad del hombre de alcanzar su libertad y desde ella proyectarse hacia su perfección, Paulo Freire desarrolla toda su metodología sobre el eje de la real liberación del hombre, que no es otra cosa que su humanización dinámica (en proceso inacabado). Respecto del principio de socialización, Freire asume verdadera y honestamente el contexto en que le toca vivir (contexto de injusticia y marginación de los más por los menos) y desde él parte la formulación de una metodología que busca transformar la realidad social en algo integrador e incluyente, es decir, en un lugar en que el individuo pueda asumir concretamente su ser y su ser situado para poder liberarse de todo aquello que no le permita ser cada vez más hombre. En este sentido es decidora la frase de Freire en que señala que el hombre no se libera sólo sino en comunión con los demás. La creatividad, principio tan difícil de lograr en la actualidad, queda salvaguardado por la novedad del método de alfabetización propuesto por el autor. Éste formula novedosamente una respuesta apropiada para este contexto específico con sus necesidades también específicas. Desde esta metodología se desprende con claridad la presencia del principio de la actividad ya que es el propio sujeto quien y desde quien se reconstruye la realidad que se vive. El sujeto a quien se dirige el método es aquel que en la realidad hace posible este proceso.
    11 -LOS SIETE SABERES DE EDGAR MORÍN
    El Profesor Morín colaborador en la producción de un texto, el cual fue presentado en octubre a la Conferencia General y que lleva como título “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”. Cuyo objeto principal consiste en explorar los principales mensajes que encierran estos siete saberes y la manera en que estos mensajes pueden incorporarse hoy a la política de todos los Estados Miembros y de todo país como contribución a una reflexión sobre los problemas complejos que afrontan las sociedades actualmente, las mismas deben afrontar estos problemas partiendo de la educación como instrumento del futuro y como instrumento de cambio.
    La educación como elemento esencial de todas las sociedades constituye una de las grandes posibilidades de trabajar en pro de nuevos estilos de vida, de una nueva manera de vivir y por encima de todo de una verdadera solidaridad mundial. El profesor Edgar Morín baso su texto “siete saberes” porque partió de la idea de que existan siete vacíos profundos en las materias docentes, es decir siete materias fundamentales que son ignoradas, ocultadas o desintegradas en fragmentos.
    En esta interpretación se extractan los principios esenciales de lo que él consideró los saberes imprescindibles que deberá afrontar el sistema educativo para constituirse en relevante y significativo, esos saberes son:
    1. Una educación que cure la ceguera del conocimiento
    Todo sabemos que el conocimiento conlleva el riesgo del error y de la ilusión. La educación del futuro debe contar siempre con esa posibilidad. El conocimiento humano es frágil y está expuesto a alucinaciones, a errores de percepción o de juicio, a perturbaciones y ruidos, a la influencia distorsionadora de los afectos.
    2. Una educación que garantice el conocimiento pertinente
    Este saber consiste en cómo seleccionar la información, los problemas y los significados pertinentes; Sin duda, se trata de desvelar el contexto, lo global, lo multidimensional y la interacción compleja.
    Trayendo como consecuencia, que la educación debe promover una "inteligencia general" apta para referirse al contexto, a lo global, a lo multidimensional y a la interacción compleja de los elementos. Esta inteligencia general se construye a partir de los conocimientos existentes y de la crítica de los mismos.
    3. Enseñar la condición humana
    Se basa en reconocer la humanidad común y, al mismo tiempo, reconocer la diversidad. La educación deberá mostrar el destino individual, social, global de todos los humanos y nuestro arraigamiento como ciudadanos de la Tierra. Éste será el núcleo esencial formativo del futuro
    4. Enseñar la identidad terrenal
    Es necesario introducir en la educación una noción mundial más poderosa que el desarrollo económico, el desarrollo intelectual, afectivo y moral a escala terrestre.
    La perspectiva planetaria es imprescindible en la educación. Pero, no sólo para percibir mejor los problemas, sino para elaborar un auténtico sentimiento de pertenencia a nuestra Tierra considerada como última y primera patria.
    5. Enfrentar las incertidumbres
    Las ciencias nos enseñan muchas certezas, pero no nos enseñan que existen también innumerables campos de incertidumbre. Nos damos cuenta que en las ciencias utilizamos determinaciones para obtener certezas que nos permitan enfrentar las incertidumbres.
    6. Enseñar la comprensión
    Es necesario enseñar a establecer un diálogo entre las culturas, pero la realidad demuestra que en nuestra civilización existe una ausencia de comprensión a nivel individual.
    7.La ética del género humano
    Como individuos, poseemos una ética común que no es solo la de nuestra realización personal, sino una ética basada en valores fundamentales, bien conocidos, como el honor, el honor de sí mismo, la figura de sí mismo por sí mismo, no actuar de manera innoble. postulando cambios concretos en el sistema educativo desde la etapa de primaria hasta la universidad: la no fragmentación de los saberes, la reflexión sobre lo que se enseña y la elaboración de un paradigma de relación circular entre las partes y el todo, lo simple y lo complejo.

    TEORIA JEAN PIAGET
    Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson.
    Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este período publica dos libros cuyo contenido es filosófico y que, aunque el autor los describirá más tarde como escritos de adolescencia, serán determinantes en la evolución de su pensamiento.
    Después de haber pasado un semestre en Zurich, donde se inicia al psicoanálisis, va a trabajar durante un año en París, en el laboratorio de Alfred Binet. Allí estudia problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia.
    Piaget ejerció sucesivamente los cargos de profesor de Psicología, Sociología, Filosofía de las ciencias en la Universidad de Neuchatel (1925 a 1929), de profesor de historia del pensamiento científico en la Universidad de Ginebra de 1929 a 1939, de director de la Oficina Internacional de Educación de 1929 a 1967, de profesor de Psicología y de Sociología en la Universidad de Lausanne de 1938 a 1951, de profesor de Sociología en la Universidad de Ginebra de 1939 a 1952 y luego de Psicología experimental de 1940 a 1971. Fue el único profesor suizo que se invitó para enseñar en la Sorbonne, de 1952 a 1963.
    En 1955 Piaget creó el Centro Internacional de Epistemología Genética que dirigió hasta su muerte.
    Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.
    La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta doctorados honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos premios.
    DEFINICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS DE PIAGET:
    ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento. Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla. Un esquema es una imagen simplificada (por ejemplo, el mapa de una ciudad).
    La teoría de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas.
    ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. Así pues, el punto central de lo que podríamos llamar la teoría de la fabricación de la inteligencia es que ésta se "construye" en la cabeza del sujeto, mediante una actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de acción, o sea, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del niño. La estructura no es más que una integración equilibrada de esquemas. Así, para que el niño pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.
    ORGANIZACIÓN: Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Para Piaget un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión.
    La función de la organización permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interacción con el medio.
    ADAPTACIÓN: La adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación. El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio.
    En sí, la adaptación es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodación mediante la cual se ajustan a esa nueva información.
    La función de adaptación le permite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinámico con el medio.
    La adaptación y organización son funciones fundamentales que intervienen y son constantes en el proceso de desarrollo cognitivo, ambos son elementos indisociables.
    ASIMILACIÓN: La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. "La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad" (Piaget, 1.948).
    De manera global se puede decir que la asimilación es el hecho de que el organismo adopte las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras. Incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto.
    ACOMODACIÓN: La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.
    EQUILIBRIO: Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son los denominados "ladrillos" de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona.
    El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.
    Proceso de Equilibración:
    Aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes en el sentido de estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relación entre ellas es cambiante de modo que la evolución intelectual es la evolución de esta relación asimilación / acomodación.
    Para PIAGET el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:
    El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.
    El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto.
    El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.

    TEORIA DE VYGOTSKI
    Lev Semiónovich Vigotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en la ciudad de Orsha, Rusia (actualmente, Bielorrusia), cerca de Vítebsk, en una próspera familia judía, siendo el segundo de una familia de ocho hijos. Antes de cumplir su primer año, su familia se trasladó a la ciudad de Gómel, lugar donde creció. En su adolescencia, era fanático del teatro y decide reescribir su apellido Vigotsky, en lugar de Vígodski ("vígoda" significa "beneficio" en ruso). En 1915 escribe un ensayo sobre Hamlet.
    Se inscribe en medicina y luego en Leyes en la Universidad de Moscú, terminando en 1917 las dos carreras, y graduándose en 1918. Luego, vuelve a la ciudad de Gómel, con un anhelo difícil de cumplir: enseñar psicología y literatura. Es en ese momento, cuando, debido a la Revolución de Octubre, se abolieron todas las discriminaciones contra los judíos. A partir de este hecho, él comienza a vincularse a la actividad política.
    Sus diversas actividades lo convierten en el centro de la actividad intelectual y cultural de Gómel. Enseña lengua y literatura en la Escuela del Trabajo para los obreros; enseña psicología y lógica en el Instituto Pedagógico; Estética e Historia del Arte en el Conservatorio, dirige la sección teatral de un periódico y funda una revista literaria. Es en esta época cuando se dedica a leer a Marx y Engels, Spinoza y Hegel, Freud, Pávlov y Potebnia (lingüista en Járkov)
    En 1919 contrae tuberculosis y en 1920 es internado en un sanatorio. Sin embargo, intuyendo que su vida será breve, esta situación permite intensificar su espíritu de trabajo.
    En el Instituto Pedagógico crea un laboratorio de psicología para estudiar a los niños de los jardines infantiles. De aquí obtiene material para su libro “Psicología Pedagógica” que aparece en 1926.
    En 1924, Vigotsky se casa con Rosa N. Sméjova (fallecida en 1979), de cuya unión nacerán dos hijos: Gita L. y A.L. Vígodskaya.
    Vigotsky presenta en 1924, en el 2º Congreso Panruso de Psiconeurología en Leningrado, un ensayo sobre Los métodos de investigación reflexológica y psicológica, tema que profundizó posteriormente en “La conciencia como problema de la psicología del comportamiento”. Estas investigaciones produjeron una fuerte impresión en Kornílov, líder de la corriente marxista en psicología y director del Instituto de Psicología de la Universidad de Moscú.
    Posteriormente, Vygotski trabajó en el Instituto de Psicología de Moscú junto a Lúriya y Leóntiev, quienes eran un poco más jóvenes que él y que, posteriormente, también adquirirían reconocimiento a nivel mundial. Ellos buscaban reformular la teoría psicológica tomando como base la mirada marxista, inventando estrategias pedagógicas que permitieran luchar en contra del analfabetismo y de la defectología, condición atribuida, en esa época, a aquellos niños considerados como “anormales” o “difíciles”, dentro de la cual se incluían situaciones como ser zurdo o retrasado mental.
    En 1925, Vygotski crea un laboratorio de psicología para la infancia anormal, transformado, luego, en el Instituto de Defectología Experimental de la Comisaría del Pueblo para la Educación, el mismo que él tendrá la misión de presidir.
    En la primavera de 1925, es el delegado en el Congreso Internacional sobre la Educación de Sordomudos que se lleva a cabo en Inglaterra. Aprovecha la ocasión para visitar Alemania, los Países Bajos, y Francia.
    De regreso en la URSS, ingresa al hospital por una grave recaída de la tuberculosis, momento en el que acaba su tesis Psicología del Arte, que es defendida en el otoño, pero que no conseguirá editar. Nuevamente es internado en el hospital en 1926, donde escribirá un ensayo sobre “La significación histórica de la crisis en psicología”, texto que tampoco logrará publicar.
    Luego, su salud mejora y él retoma una larga actividad de investigación con sus alumnos, surgida de una nueva concepción histórica cultural del psiquismo y de la enseñanza en psicología, ciencias sociales, educación y defectología. Sin embargo, estos trabajos sólo son parcialmente publicados.
    Vygotski era un lector asiduo de Freud, Piaget, Wolfgang Köhler, Stern, Gessel, y publica los prefacios de las ediciones de estos autores.
    Al comienzo de 1929, como su reputación se extiende a lo largo de URSS, es invitado a permanecer varios meses en Tashkent, para formar pedagogos y psicólogos en la Universidad de Asia Central. En 1930, dirige en Moscú un seminario con Lúriya, Eisenstein y el lingüista Marr.
    En 1931, comienzan a aparecer críticas en contra de su teoría histórico-cultural y el grupo de investigadores de los años 20 se divide. Lúriya, Galperin, Zaporózhets van a Járkov y Vygotski irá regularmente a Leningrado con Elkonine y Josefina Schif.
    Siempre activo, en 1933, emprende una gran síntesis de su obra para responder a las diversas críticas que le han sido hechas. Este material termina por constituirse en Pensamiento y lenguaje. En la primavera de 1934, es hospitalizado y desde su cama dicta el último capítulo de Pensamiento y lenguaje, publicado poco después de su muerte, la que ocurre en la noche del 10 al 11 de junio de 1934. Fue enterrado en el cementerio de Novodiévichi.
    Su bibliografía contempla 180 títulos, de los cuales 80 no son publicados.
    Sus ideas tienen un rol importante en la reflexión teórica en psicología y en pedagogía. A pesar de esto, las mismas fueron víctimas de la censura desde 1936, ya que sus textos fueron considerados por las autoridades estalinistas como antimarxistas y antiproletarias. También recayó la censura sobre los textos que trataban de pedología (ciencia del desarrollo del niño).
    Su obra más importante es «Pensamiento y lenguaje» (1934).
    El mayor especialista en Vygotski es James V.Wertsch. En España, Ángel Riviere, ha sido quien, probablemente, mejor ha trabajado su obra.
    Su trabajo [editar]
    En la obra de Vygotski se encuentran presentes varios conceptos de especial relevancia que constituyen sus posiciones teóricas, tales como herramientas psicológicas, mediación e internalización, entre otras. Uno de los más importantes conceptos sobre el cual trabajó y al cual dio nombre es el conocido como Zona de Desarrollo Próximo, el cual se engloba dentro de su teoría sobre el aprendizaje como camino hacia el desarrollo. Por otra parte, su trabajo contempló a lo largo de su vida otros temas, como:
    • El origen y el desarrollo de las funciones mentales superiores
    • La filosofía de la ciencia
    • Metodologías de la investigación psicológica
    • La relación entre el aprendizaje y el desarrollo humano
    • La formación conceptual
    • La relación entre el lenguaje y el pensamiento
    • La psicología del arte
    • El juego entendido como un fenómeno psicológico
    • El estudio de los trastornos del aprendizaje
    • El desarrollo humano anormal (rama que era denominada defectología)
    Vygotski señala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en su medio ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se considera como la herramienta fundamental. Estas herramientas amplían las habilidades mentales como la atención, memoria, concentración, etc. De esta manera, la actividad práctica en la que se involucra el/la niño/a sería interiorizada en actividades mentales cada vez más complejas gracias a las palabras, la fuente de la formación conceptual. La carencia de dichas herramientas influye directamente en el nivel de pensamiento abstracto que el niño pueda alcanzar.
    El proceso de internalización [editar]
    Es de especial importancia, para entender el desarrollo de las funciones psicológicas superiores, el fenómeno psíquico de «internalización» del sujeto, cuyo proceso de autoformación se constituye a partir de la apropiación gradual y progresiva de una gran diversidad de operaciones de carácter socio–psicológico, conformado a partir de las interrelaciones sociales. En esta dinámica de operaciones, la cultura se va apropiando del mismo sujeto.
    Este permanente proceso de internalización cultural, científica, tecnológica, valorativa, etc., revoluciona y reorganiza continuamente la actividad psicológica de los sujetos sociales; la internalización que se manifiesta en un progresivo control, regulación y dominio de sí mismo, conducta que se evidencia en el ámbito sociocultural.
    Este origen social y cultural de la conducta individual y colectiva del sujeto es sólo un ejemplo de la importancia que el fenómeno de internalización de normas, valores, etc., representa para la preservación, desarrollo y evolución de la sociedad y al cual Vygotski define como la «Ley de la doble formación» o «Ley genética general del desarrollo cultural».
    Esta ley consiste en que «...en el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: a nivel social, y más tarde, a nivel individual. Primero (entre) personas (ínterpsicológica) y, después, en el (interior) del niño (intrapsicológica). Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria, a la memoria lógica y a la formación de conceptos. Todas las funciones psicológicas se originan como relaciones entre seres humanos».
    En este proceso de internalización, no hay que olvidar el papel fundamental que desempeñan los «instrumentos de mediación», que son creados y proporcionados por el medio sociocultural. El más importante de ellos, desde la perspectiva Vigotskiana, es el lenguaje (oral, escrito y el pensamiento).
    Por internalización se entiende al proceso que implica la transformación de fenómenos sociales en fenómenos psicológicos, a través del uso de herramientas y signos. Esta serie de transformaciones psíquicas se sintetizan de la siguiente forma:
    • Una operación que inicialmente representa una actividad externa, se construye y comienza a suceder interiormente.
    • Un proceso interpersonal queda transformado en otro de carácter intrapersonal.
    • La transformación de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal, es el resultado de una prolongada serie de sucesos evolutivos.
    Vygotski considera que la internalización hace referencia a un proceso de autoconstrucción y reconstrucción psíquica, a una serie de transformaciones progresivas internas, originadas en operaciones o actividades de orden externo, mediadas por signos y herramientas socialmente construidas.
    El desarrollo de este fenómeno de internalización se presenta en una primera etapa cuando el sujeto, a partir de su nacimiento, interactúa con sus congéneres en un medio familiar y escolar sociocultural específico. Experiencias que paulatinamente se va transformando en procesos mentales.
    Este proceso de internalización es comparable al trabajo de María Montessori, cuando llama la mente del niño de 0 a 6 años Mente absorbente y la compara con una impresión fotográfica en la que la mente absorbe el ambiente, las costumbres, las reglas sociales, el lenguaje, la cultura de su tiempo y lugar. Véase el libro La Mente Absorbente o El Niño, El Secreto de la Infancia.
    La originalidad de este planteamiento, fundamentado en una concepción integral del individuo y de las complejas relaciones sociales, supera los esquemas parciales presentados por el conductismo y la gestalt, al formular Vygotski, la existencia de una vinculación inherente entre el plano ínterpsicológico (social) y el plano intrapsicológico (individual), su relación con los procesos de interiorización y el dominio de los instrumentos de mediación.
    Esta doble relación enfatiza la importancia del medio sociocultural y de los instrumentos de mediación para la autoformación y evolución de los procesos psicológicos superiores como son el pensamiento, la capacidad de análisis–síntesis, la argumentación, la reflexión o la abstracción, entre otros.
    La transformación de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal, es el resultado de una larga serie de sucesos evolutivos y de apropiación de la cultura que, paulatinamente, van orientando la conducta individual y comunitaria que se manifiesta en acciones en el medio sociocultural circundante.
    Este proceso es representativo de la proyección teórica dialéctica vigotskiana. En tanto que es dialéctica se inicia en la sociedad y retorna a ella, pero en un nivel superior. Al respecto Vygotski afirma: «...la internalización de las actividades socialmente originadas e históricamente desarrolladas es el rasgo distintivo de la psicología humana. La base del salto de la psicología animal a la humana».
    De este análisis, podemos inferir que el fenómeno de internalización, es un proceso totalmente distinto a la reproducción o copia psíquica de la realidad externa, que según Leóntiev (discípulo y amigo cercano de Vygotski), «Los procesos de internalización no consisten en la transferencia de una actividad externa a un plano interno preexistente, sino que son procesos mediante los cuales este plano es transformado».
    En síntesis, en el marco de la teoría Vigotskiana los procesos de interiorización son creadores de la personalidad, de la conciencia individual y social. Son procesos fundamentales para el desarrollo de los procesos psicológicos superiores en el que participan los instrumentos de mediación, especialmente el lenguaje.
    La internalización es el precursor de nuevas funciones interpsicológicas. Es la génesis de la «zona de desarrollo próximo».
    Por lo tanto, no es una simple copia o reflejo interno de la realidad externa, no es un mecanismo de recepción de experiencias del sujeto en su relación con la naturaleza y la sociedad, no es una transformación mecánica de algo externo en interno.
    El proceso psíquico de internalización, implica que una experiencia social (el lenguaje social cotidiano del niño de preescolar o escolarizado), paulatinamente se va transformando en lenguaje de usos intelectuales (el socio-lenguaje cotidiano del niño, se va transformando en pensamientos), teniendo como etapa intermedia el lenguaje egocéntrico. En la medida de este perfeccionamiento, el sujeto va desarrollando su autonomía o independencia con los objetos reales, concretos que comienzan a manifestarse mentalmente en su aspecto abstracto.
    En esta última fase de la internalización, al referirnos al ejemplo del lenguaje y del pensamiento, el niño tiene la posibilidad de hacer generalizaciones de una palabra o concepto, cuando lo logra, el lenguaje se ha sido interiorizado debido a que ahora su función ha sido modificada.
    Conceptos teóricos [editar]
    Los procesos psicológicos elementales (PPE) y los superiores (PPS) [editar]
    Los PPE son comunes al hombre y a otros animales superiores. Podemos citar entre los ejemplos de PPE a la memoria y la atención. En cambio, los Procesos Psicológicos Superiores (PPS), que se caracterizan por ser específicamente humanos, se desarrollan en los niños a partir de la incorporación de la cultura. Desde este punto de vista, las interacciones sociales y las formas de mediación semiótica son la unidad de análisis de base sobre la cual se explican los procesos de subjetivación individual. Consecuentemente, diferentes experiencias culturales, pueden producir diversos procesos de desarrollo.
    Los PPS a su vez de subdividirán en rudimentarios y avanzados. Mientras que los primeros se desarrollan simplemente por el hecho de participar en una cultura, especialmente a través de la lengua oral, los segundos requieren de la instrucción, lo cual supone un marco institucional particular: la escuela. La lengua escrita y los conceptos científicos son ejemplos de PPS avanzados.
    La zona de desarrollo próximo (ZDP) y el andamiaje [editar]
    Artículos principales: Zona de Desarrollo Próximo y Andamiaje
    La zona de desarrollo próximo (ZDP) se refiere al espacio, brecha o diferencia entre las habilidades que ya posee el/la niño/a y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par más competente.
    El concepto de la ZDP se basa en la relación entre habilidades actuales del niño y su potencial. Un primer nivel, el desempeño actual del niño, consiste en trabajar y resolver tareas o problemas sin la ayuda de otro, con el nombre de nivel de Desarrollo Real. Sería este nivel basal lo que comúnmente es evaluado en las escuelas. El nivel de desarrollo potencial es el nivel de competencia que un niño puede alcanzar cuando es guiado y apoyado por otra persona. La diferencia o brecha entre esos dos niveles de competencia es lo que se llama ZDP. La idea de que un adulto significativo (o un par -como un compañero de clase-) medie entre la tarea y el niño es lo que se llama andamiaje. Este último concepto ha sido bastante desarrollado por Jerome Bruner y ha sido fundamental para la elaboración de su concepto de andamiaje en su modelo instruccional.
    Pensamiento y Lenguaje [editar]
    Otra contribución de la obra de Vygotski puede ser la interrelación entre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento. Esta área, examinada en su libro Pensamiento y lenguaje, reconoce la explícita y profunda interconexión entre el lenguaje oral (habla) y el desarrollo de los conceptos mentales. Él dice que pensamiento y palabra están totalmente ligados, y que no es correcto tomarlos como dos elementos totalmente aislados, como lo hacen teóricos y lingüistas que sólo buscan equivalentes exactos entre los dos elementos. Si bien pensamiento y lenguaje tienen raíces genéticas diferentes, en un determinado momento del desarrollo (hacia los dos años) ambas líneas se entrecruzan para conformar una nueva forma de comportamiento: el pensamiento verbal y el lenguaje racional. "En la filogenia del pensamiento y el lenguaje son claramente discernibles una fase preintelectual en el desarrollo del habla y una fase prelingüística en el desarrollo del pensamiento", sostiene Vygotski. "El pensamiento verbal no es una forma innata, natural de la conducta pero está determinado por un proceso histórico-cultural y tiene propiedades específicas y leyes que no pueden ser halladas en las formas naturales del pensamiento y la palabra" (Pensamiento y lenguaje, cap. IV)
    En la ZDP es necesario pensar en el proceso enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta ir de la señalización a la significación de los contenidos referidos a la asignatura que imparte el profesor. Como una sugerencia de aportación a lo antes mencionado, podemos usar la formación por etapas de las acciones mentales de P.Ya. Galperin, así como la organización de las funciones cerebrales de Aleksandr Lúriya, con una intención didáctica sistemática autorregulada.

    1. ¿QUÉ ES SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO?
    El Sistema Educativo Venezolano es un modelo académico administrativo que rige los lineamientos curriculares que se deben impartir en todos los niveles de la educación así como, normas, filosofía, cultura organizacional, misión, visión, objetivos, estrategias que deben articularse para lograr las metas sociales propuestas tanto el supremo texto jurídico que guía la sociedad Venezolana, la cual es la Constitución Bolivariana, como la Ley Orgánica de Educación.
    2. ¿CUÁLES SON LOS FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA?
    Los principios fundamentales del Sistema Educativo Venezolano están contemplados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación. Estos principios constitucionales se expresan en la Ley Orgánica de Educación, al fijar como objetivos de la educación, el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridad humana. Además, se considera a la educación como un servicio público y como una función primordial e indeclinable del Estado, así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona.
    En las Disposiciones Generales de la Ley Orgánica de Educación, Titulo II, Capitulo I, se define al Sistema Educativo "como un conjunto orgánico, integrador de políticas y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo, tanto escolar como extra-escolar y su continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante un proceso de educación permanente. Asimismo, el sistema educativo se fundamenta en principios de unidad, coordinación, factibilidad, regionalización, flexibilidad e innovación".
    La educación en Venezuela es gratuita y obligatoria entre los 7 y los 14 años de edad; asimismo, el Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública secundaria y universitaria. La evolución de la alfabetización ha sido creciente y especialmente acelerada durante el periodo 1950-1990; la tasa de alfabetización en los habitantes de más de 10 años pasó del 51,2% en 1950 al 92,7% en 1994.
    El Sistema Educativo Venezolano (según el Artículo 16 de la L.O.E.) está comprendido por niveles y modalidades. Los niveles se refieren a: la Educación Preescolar, la Educación Básica, la Educación Media Diversificada y Profesional y la Educación Superior. En cuanto a las modalidades del Sistema Educativo se tiene: la Educación Especial, la Educación para las Artes, la Educación Militar, la Educación para la Formación de Ministros de Culto, la Educación para Adultos y la Educación Extra-escolar
    3. ¿CUÁLES SON LOS SUBSISTEMAS DE LA EDUCACIÓN VENEZOLANA ACTUAL?
    *Este sistema bolivariano esta conformado por subsistemas que buscan cubrir cada una de la etapas de la vida del nuevo republicano y republicana, desde la educación inicial que va desde el maternal hasta el preescolar, que tiene por finalidad la formación integral de los niños y las niñas entre cero (0) y seis (6) años de edad, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de su potencial creativo y el pleno ejercicio de su personalidad en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad. Brindará atención integral a los niños y las niñas en la áreas: pedagógicas, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.
    *El siguiente subsistema abarca la formación integral de los niños y las niñas desde los seis (6) hasta los doce (12) años de edad, aproximadamente, o hasta concluir el sexto grado, último de los seis que comprende la Educación Primaria.
    *Este subsistema busca dar continuidad a los estudios primarios de los y las adolescentes pero también busca su incorporación al proceso productivo social, orientándolos a la prosecución de estudios superiores. Por eso este subsistema comprende el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana.
    *El último subsistema atiende la educación de las personas mayores de 18 años siempre y cuando estas no se encuentren incorporadas a otro subsistema. En este subsistema encontramos varia modalidades entre ellas están: presencial, semi-presencial o por encuentros y Misiones (Robinson, Ribas, Sucre, Universidad Bolivariana de Venezuela).
    4. ¿QUÉ ES UN MICRO CLASE Y CUÁLES SON SUS COMPONENTES?
    La micro-clase es un Proceso metodológico de formación y perfeccionamiento que

20. amigos 21 oct 2009 - 02:46 AM

    5. ¿CUÁLES SON LAS LEYES QUE RIGEN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO?
    *La constitución bolivariana de la República Bolivariana de Venezuela.
    *Plan de desarrollo económico y social de la nación 2001 – 2007
    *Proyecto de (LOE). Ley orgánica de educación y ley orgánica de educación superior.
    6. ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE PARA USTED SER EDUCADOR?
    La educación es una de las profesiones más fundamentales e importantes para contribuir al desarrollo del país, ya que, de ella parte todas aquellas otras profesiones, aunque no es la más valorizada, ni la mejor pagada pero los beneficios son personales e intelectuales.
    Hoy en día no es una tarea fácil ejercer esta profesión, solo puede lograrlo aquellos que tenga sentido de vocación absoluto para afrontar los diversos obstáculos que se les presentaran en el camino; debido a que se asume una gran responsabilidad tanto ética y moral, pues de nosotros dependen formar buenos ciudadanos y ciudadanas capaces de llevar las riendas de este país.
    7. ¿CUÁL ES TU REFLEXIÓN ACERCA DEL SISTEMA EDUCATIVO TRADICIONAL?
    El sistema educativo tradicional, aunque era un sistema gratuito y obligatorio en cuanto a educación era restringido para algunos, no todos teníamos acceso a las universidades y aquellos que eran de pocas posibilidades, ahora están siendo ayudados a través de programas (becas), para que no se queden sin ingresar a la educación. Es importante destacar que el objetivo del nuevo sistema educativo Bolivariano busca formar personas integradoras, capaces de mejorar su calidad de vida y desempeñarse en cualquier área de trabajo disponible en su comunidad, también busca integrar educación, sociedad y familia.
    8. ¿QUE APORTES HAY EN EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL?
    *Una educación más humanista.
    *Integra familia, sociedad y escuela.
    *Educa de forma integradora.
    *Promueve las labores sociales.
    *Incentiva a través de programas a la educación.
    */Ha mejorado infraestructuras educacionales.
    *Aumento de la matrícula escolar.
    *Ha alfabetizado a la población sin ningún tipo de estudios.
    9. ¿QUÉ OPINIÓN TIENE USTED ACERCA DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO BOLIVARIANO?
    El sistema educativo bolivariano es un sistema donde se busca el desarrollo integral del niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta. Para elevar su calidad de vida. Donde se afiance la participación, la igualdad de los derechos y deberes que tanto el docente como el alumno pueda expresar su punto de vista y pueda intervenir en determinado tema. La convivencia; de manera que se asegure el derecho a la vida, al Trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia y a la igualdad social, Sin discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, la condición Social. Así de esta manera rescatar los valores por medio de la convivencia que se han ido deteriorando en los ciudadanos formar conciencia en los representantes ya que la formación de los niños(A) en mayor parte de fundamenta en el hogar.
    10. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO?
    *Se organiza en subsistemas educativos, interrelacionados entre sí.
    *Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
    *Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural; y a las necesidades educativas especiales.
    *Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y tecnológicos propios de cada subsistema, en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la República Bolivariana de Venezuela.
    *Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.
    11. ¿QUÉ ES ANDRAGOGÍA?
    La Andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitador; lo anterior, conjuntamente con un ambiente de aprendizaje adecuado, determinan lo que podría llamarse una buena praxis andragógica".
    Puede notarse que la definición enriquece la idea de que la andragogía es considerada como una disciplina educativa que tiene en cuenta diferentes componentes del individuo, como ente psicológico, biológico y social; una concepción nueva del ser humano como sujeto de su propia historia, cargado de experiencias dentro de un contexto socio cultural; en este caso los destinatarios y participantes en el proceso de formación van a estar caracterizados por su adultez, de manera que esos destinatarios son considerados como sujetos adultos.

    bachilleres: alvarez jose

    manoche lisbeht
    jimenez yuleidy
    morales maria
    montolla elimar
    seccion 002 de educacion

    profe todo esta en dos parte es que es muy largo gracias

21. HEIDI SANCHEZ (003) 21 oct 2009 - 07:38 PM

    INTEGRANTES:
    María Roa
    Rafael Sequera
    Heidi Sánchez
    Nirbia Infante
    Cristina Ramírez
    Víctor Bizamon

    Sección: (003) Educación Integral
    1. ¿Qué es sistema educativo bolivariano?
    El SEB es el conjunto de elementos estructurados e integrados entre sí, orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano que tiene como finalidad garantizar los servicios educativos a toda la población venezolana bajo la dirección del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE). Comprende los siguientes subsistemas: la Educación Inicial Bolivariana, con dos niveles (maternal, de 0 a 3 años, y Preescolar, de 3 a 6 años); la Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º. grados, de 6 a 12 años); la Educación Secundaria Bolivariana, con sus dos opciones (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° años, y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° años, de 12 hasta 19 años de edad, aproximadamente); la Educación Especial; la Educación Intercultural Bilingüe; la Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye las Misión Robinson (I y II) la Misión Ribas).
    2. ¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?
    Los principios fundamentales del Sistema Educativo Venezolano están contemplados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación. Estos principios constitucionales se expresan en la Ley Orgánica de Educación, al fijar como objetivos de la educación, el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridad humana. Además, se considera a la educación como un servicio público y como una función primordial e indeclinable del Estado, así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona.
    Los fines del SEB, desarrollar el potencial de cada ser humano y el pleno ejercicio de la persona, valoración ética y trabajo y la participación activa, consiente y solidaria en los procesos de transformación socia, formar seres humanos consustanciados con la identidad nacional y con una visión latinoamericana universal.
    3. ¿CUÁLES SON LOS SUBSISTEMAS DE LA EDUCACIÓN VENEZOLANA ACTUAL?
    Los subsistemas de acuerdo con el nuevo Sistema Educativo Bolivariano, el cual esta orientado a las etapas del desarrollo humano, también se basa en la unidad, interdependencia, corresponsabilidad y flexibilidad, estas son ejercidas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación son las siguientes: Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado); Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año); Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinsón 1 y 2 y la Misión Ribas)
    Estos subsistemas están creados para garantizar una educación integral para todos y todas, ayudando a la mejora y transformación de una nueva sociedad.

    4. ¿QUÉ ES UNA MICRO CLASE Y CUALES SON SUS COMPONENTES?
    Una micro clase es una presentación y explicación de un determinado tema, la duración de esta puede ser de 15 a 45 minutos, esta se debe de realizar con breve planificación, la cual lleva el titulo de tema, objetivo, señalar a quien va dirigida, en esta planificación se deben de plasmar los instrumentos con los cuales se va a trabajar y esta compuesta por un inicio desarrollo y un cierre.

    5. ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?
    El estudio del pensamiento educativo venezolano, latinoamericano y universal permite construir un referente teórico del SEB con identidad propia. En este se identifican, entre otros representantes a: Simón Rodríguez (1769-1854), Simón Bolívar (1783-1830), Ezequiel Zamora (1817-1860 ), Luís Beltrán Prieto Figueroa (1912-1993), Belén Sanjuán Colina (1916-2004) .
    La fundamentación legal que soporta al Sistema Educativo Bolivariano está sustentada en la CRBV como máximo instrumento legal, rector del desarrollo y la convivencia en la República, donde se consagran y profundizan los principios que consideran a la educación y la cultura como derechos fundamentales y pilares del proceso de cambio y transformación que se desarrolla en nuestro país. Otorga a la educación una condición básica para la realización de los fines esenciales del Estado al establecer, tal como lo señala el Preámbulo de la CRBV, como fin supremo del pueblo, la refundación de la República y el establecimiento de una sociedad democrática, participativa, protagónica, multiétnica y pluricultural en un Estado de derecho y de justicia que consolida los valores de la libertad, solidaridad, democracia, la responsabilidad social y la preeminencia de los derechos humanos.
    Las directrices constitucionales en materia educativa se encuentran especialmente fijadas en los artículos 102 al 111, mediante los cuales se establecen los fundamentos del sistema educativo, partiendo de:
    La educación como un derecho humano y un deber social esencial y de máximo interés para el Estado. Es democrática, gratuita y obligatoria. Es un servicio público fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento (Art. 102).
    Establece el derecho de toda persona a una educación integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones (Art. 103).
    Estipula las características morales y académicas de las personas encargadas de la educación (Art. 104).
    Precisa la obligatoriedad de la educación ambiental, la enseñanza de la lengua castellana, la historia y la geografía de Venezuela, así como los principios del ideario bolivariano (Art. 107).
    Indica la incorporación en los centros educativos del conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías y de sus innovaciones, según los requisitos legales (Art. 108).
    Reconoce el derecho de las personas al deporte y la recreación como actividades que beneficien la calidad de vida individual y colectiva (Art. 111).
    El Estado asume la educación como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad, el que desde el SEB debe apuntar al desarrollo nacional y elevar los niveles de calidad de vida en la sociedad venezolana, así como considerar la educación y el trabajo como procesos fundamentales para alcanzar estos fines.
    De igual forma, reconoce los derechos de los pueblos y las comunidades indígenas, así como de los afrodescendientes, propone formas de control ciudadano en la gestión de los servicios y realiza un nivel de inversión para modificar los obstáculos que afectan las condiciones donde se desarrollan los procesos educativos.
    En este contexto es importante citar el capítulo VIII y los artículos 9 y 100 de la CRBV. En el primero se reconocen los derechos espirituales, materiales y culturales de los pueblos indígenas y se refrenda el derecho a una educación propia y un régimen educativo de carácter intercultural y bilingüe, atendiendo a sus particularidades socioculturales, valores y tradiciones, así como el derecho a servicios de formación profesional y a participar en la elaboración, ejecución y gestión de programas específicos de capacitación, entre otros (Art. 121 y 123). En el artículo 9, se expresa el carácter oficial de los idiomas indígenas y su reconocimiento como patrimonio cultural de la nación y de la humanidad y, en el 100, se establece la interculturalidad bajo el principio de la igualdad de culturas, en lo referido a su diversidad, que caracteriza la conformación de la nacionalidad.
    En consideración, la Ley Orgánica de Pueblos y Comunidades Indígenas (2006) reproduce los derechos del ecodesarrollo y la sustentabilidad de esos pueblos donde el Estado, como ente rector, reconoce y protege su existencia, garantizando una educación propia como principio constitucional de socialización y de carácter intercultural bilingüe. Sus bases se cimientan en la cultura, valores, normas, tradiciones, enseñanzas del castellano y del idioma propio de cada pueblo indígena, de aportes tecno-científicos y humanísticos desarrollados a través del SEB que deberá atender sus particularidades socio-culturales (Art. 74 al 85).
    También se destaca el alcance de la intervención del Estado en materia educativa para que se garantice con sentido de justicia y equidad el respeto a todas las corrientes del pensamiento en los términos establecidos en la Constitución. El Estado ejerce su atribución de rectoría y máxima orientación en la educación que se desarrolla en el territorio de la República, desde los diferentes subsistemas: Educación Inicial Bolivariana, Educación Primaria Bolivariana, Educación Secundaria Bolivariana; Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas y Adultas; Educación Especial y Educación Intercultural Bilingüe.
    La educación y el trabajo constituyen los procesos fundamentales para alcanzar los fines del Estado, reflejados en el artículo 3 de la CRBV; por otra parte, en las líneas orientadoras del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001- 2007, se establece que el Estado orienta el desarrollo del país en la creación de un nuevo modelo productivo, capaz de generar un crecimiento sustentable, la diversificación productiva y la estabilidad macroeconómica, entrelazado con los principios de conservación del ambiente (Modelo de Desarrollo Endógeno), planteado en los cinco equilibrios que representan las fuerzas y los factores que intervienen en el nivel nacional.
    En el Plan Estratégico Simón Bolívar 2007-2013, se concreta la línea estratégica referida a la Suprema Felicidad Social sobre la que se desarrolla la educación, materializando la extensión de la cobertura educativa con atención integral a toda la población excluida, de extrema pobreza y máxima exclusión social. También se consideran los elementos esenciales del modelo productivo social; fortalece e incentiva la investigación, el desarrollo de la educación intercultural bilingüe y la garantía de accesos a la Educación Superior, con pertinencia sociocultural y de integración continental.
    Es necesario considerar que este plan estratégico de desarrollo trasciende de una manera directa o indirecta al resto de las líneas, visto como uno de los elementos claves en la transformación social del país, en la construcción y consolidación de un nuevo modelo de ciudadanía y de un nuevo(a) republicano(a).
    El Ministerio del Poder Popular para la Educación, como ente rector y orientador de las políticas educativas, las articula con las del Estado. De allí que sus acciones están dirigidas a garantizar el fortalecimiento de las líneas estratégicas que vinculan a la educación con el trabajo productivo propias del desarrollo social, local, regional y nacional, a través de la formación del estudiante en, por y para esta forma de trabajo, que le permita satisfacer sus necesidades básicas, su formación permanente y contribuir al desarrollo nacional.
    Se impulsan las acciones que apuntan a esta dirección, se diseñan políticas para lograr la inclusión social, la calidad y la pertinencia del proceso educativo, de manera que todas las actividades que se ejecuten en el sistema influyan en la formación de esa nueva generación comprometida e involucrada en pensamiento y modos de actuación con los procesos de transformación social en el marco de la identidad nacional y con una visión caribeña, latinoamericana y universal.
    La CRBV en su artículo 23 declara que los tratados, pactos y convenciones relativos a los derechos humanos, suscritos y ratificados por Venezuela, tienen jerarquía constitucional; en virtud de ello, los siguientes instrumentos internacionales sirven de base al desarrollo del SEB: la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza, adoptada el 14 de diciembre de 1960 por la Conferencia General de la UNESCO y puesta en vigor el 22 de mayo de 1962; la Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las formas de Discriminación Racial (sancionada y promulgada en 1968); la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) Educación para todos en las Américas. Marco de Acción Regional, desarrollada del 10 al 12 de febrero de 2000, en Santo Domingo, República Dominicana; la Conferencia Regional Preparatoria de las Américas Contra el Racismo, Discriminación Racial, Xenofobia, Intolerancia y Formas Conexas, celebrada en diciembre de 2000 en Santiago de Chile; la Declaración y Programa de Acción de la III Conferencia Mundial contra el Racismo, Xenofobia, Intolerancia y Formas Conexas de Intolerancias, efectuada en 2001 en Durban, Sudáfrica; la Declaración de Naciones Unidas sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Racial (Art. 4), ratificada por el Estado venezolano en fecha 23/09/2003 y la Convención Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural de noviembre de 2005.
    En la Convención Internacional de los Derechos del Niño, la República Bolivariana de Venezuela suscribió el compromiso de brindarles protección integral, referida al aspecto de protección social y jurídica. Consagra, a través de la Ley Orgánica de Protección del Niño y Adolescente (2000), el disfrute pleno y efectivo de sus derechos, deberes y garantías, conforme al desarrollo evolutivo de sus facultades, acompañado de un incremento positivo de sus deberes y responsabilidades. Los padres, representantes y responsables tienen el deber de orientarlos en ese ejercicio, de forma que contribuyan a su desarrollo integral y a su incorporación a la ciudadanía activa.
    Además, sobre la base de la CRBV se dictaron leyes y decretos que viabilizan su ejecución y cumplimiento, cuyo articulado ofrece elementos para el desarrollo del SEB; entre otras se encuentran: Ley Orgánica para las Personas con Discapacidad, Ley Nacional de la Juventud, Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social, Ley sobre los Derechos de la Mujer a una vida libre de Violencia, Ley Orgánica del Ambiente, Decreto Presidencial No. 3.645 de mayo de 2005, Comisión Presidencial para la Prevención de toda forma de Discriminación en el SEB, Decretos Nº 1.795 y 1.796, referentes al uso de los idiomas en los pueblos indígenas, Decreto Nº 825 (2001) referido al uso de las tecnologías.
    Por lo antes expresado, se reafirma que la educación constituye el proceso fundamental para la transformación del país y que la institución educativa tiene en su esencia, ser el espacio de siembra y ejercicio de estos principios transformadores constitucionales. De allí, la importancia de la redefinición de sus propósitos al contribuir a la formación del ciudadano y ciudadana de la Venezuela revolucionaria que en este momento refunda la República, construyendo la democracia participativa, protagónica, multiétnica y pluricultural.

    6. ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
    Ser EDUCADOR, es importante pero también implica responsabilidad (con uno mismo, con el país, con los representantes y los estudiantes), tratándose de formar al presente y futuro de nuestro país. No es solo aumentar la capacidad intelectual en el o la estudiante, sino lograr crear un buen ciudadano(a) que este apto para desenvolverse y resolver problemas en su comunidad. Es dejar a un lado ese egoísmo de que solo el educador es el que imparte enseñanza, para abrirnos a la posibilidad.
    Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?
    El sistema educativo tradicional utilizaba un modelo conductista donde no permitía que el alumno expresara sus propias ideas, había mas alfabetización, la educación era excluida, no era gratuita y la mayoría de los estudiantes le costaba entrar en un nivel superior.
    8. ¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?
    La construcción de la nueva conciencia socialista venezolana y la formación de las nuevas generaciones portadoras de ella, en los próximos años, se materializa en la toma de conciencia de los complejos problemas que afectan la existencia humana a consecuencia del mundo en que se vive y la necesidad de eliminarlos. Ello es posible mediante una sólida identidad nacional y de defensa del país, sustentada en una ética enraizada en el pensamiento bolivariano y en la comprensión de las necesidades individuales y sociales que garanticen una acción creativa y transformadora.
    La educación es una función eminentemente pública, asignada por el Estado y la colectividad, que busca la formación del educando en correspondencia con el concepto general de ciudadano, de acuerdo con los intereses estadales como un ser humano con determinadas características.

    9.¿QUE OPINIÓN TIENE USTED ACERCA DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO BOLIVARIANO?
    El nuevo Modelo Educativo Bolivariano es Socialista, Humanista, participativo.ue se implementó políticas educativas para dar respuestas al nuevo modelo político-social del país y asegurar la inclusión, permanencia, prosecución y culminación de los estudios en todos los niveles educativos; lo cual implica avanzar hacia una educación emancipadora, liberadora y dignificante, en el marco de los principios constitucionales. Con el fin de alcanzar estos propósitos, se generaron dos grandes estrategias: los proyectos bandera (Simoncitos, Escuelas Bolivarianas, liceos Bolivarianos, Escuelas Técnicas Robinsonianas, y Educación Intercultural Bilingüe) y las Misiones, como medio para garantizar la inclusión de todos los grupos sociales.
    10.¿CUALES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO?
    Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y tecnológicos propios de cada subsistema, en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la República Bolivariana de Venezuela.
    Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.

    Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural; y a las necesidades educativas especiales.
    Entra su atención en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.
    E organiza en subsistemas educativos, interrelacionados entre sí.

    11. ¿QUE ES ANDRAGOGÍA?
    La andragogia es la ciencia y el arte que, siendo parte de la antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión,, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto- realización “ La praxis andragògica en los adultos de edad avanzadas”

22. EL GRUPO DIJO 21 oct 2009 - 07:52 PM

    1.- ¿que es sistema educativo bolivariano?

    Es un conjunto orgánico estrurado, conformado por subsistema, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Su finalidad es la unidad, la independencia la responsabilidad y la flexibilidad, la integración los planteles y servicios y comunidades para atender sus problemas y necesidades.

    2.- cuales son los fines y principios de la educación bolivariana.

    El fin que tiene la educación bolivariana formar a todas las personas con valores y principios.

    • la formación de un ser humano integral social solidario critico, creativo y autodidacta.
    • la formación al por y para el trabajo productivo y liberador que constituya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnología al desarrollo endógeno – comunitario.
    • el empleo de las tecnologías desde el enfoque social.

    3.- cuales son los subsistemas de la educación venezolana actual

    • subsistema de educación inicial. conformado por los simón sito preescolar y maternal. de niños entre 0 a seis año de edad.

    • subsistema de educación básica. conformado la educación primaria desde los 6 años.

    • subsistema de educación secundaria. comprende la educación media general desde 1ero a 5to año. las escuelas técnicas con duración de 6 años.

    • subsistema de educación especial garantiza la atención integral a la población con necesidades educativa especiales para su bienestar y desarrollo integral de edades comprendidas de 0 año de edad.

    • subsistema de educación superior. comprende de los niveles de pregrabo y postrado universitario.

    • educación intercultural y bilingüe. comprende a los centros educativos ubicado en regiones indígenas hasta el subsistema de educación primaria.

    4.- ¿que es una micro clases?

    Es un procedimiento de entrenamiento o competencia docente cuyo propósito es simplificar una clase. También es una estrategia o método contructivista para el aprendizaje.

    Sus componentes:
    Una planificación con un inicio-desarrollo-cierre. Utilizando estrateguias.

    5.- cuales son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano.

    • la constitución bolivariana de Venezuela.

    • la ley orgánica de educación capitulo ii articulo 24-27

    6.- ¿que importancia tiene para usted ser educador?

    Como educador tengo el placer y la oportunidad de ayudar a la formación del país al progreso. Ayudándole a enseñar valores que se han perdidos, a todos los ciudadanos. Mi mayor orgullo que pueda dejar en un futuro un aprendizaje significativo dejando huella y no en el olvido.

    7.- cual es tu reflexión acerca del sistema educativo venezolano tradicional.
    La educación no era mala si no que le faltaba organización experiencia en su currículo educativo a pesar de los años y de la experiencia todo cambia.

    Los cuales la forma autoritaria que imponían las cosas la represión más allá de los límites normales resulta inútil y dañina porque bloquea la energía y transformación del funcionamiento del cuerpo y la mente.

    8.- que aporte hay en el sistema educativo actual.

    • la transformación, la formación bajo el desarrollo endógeno.

    • la formación a las actitudes y valores.

    • emplea la tecnología.

    • trabaja con el proceso construtivista el hacer crear y producir.

    9.- que opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano.

    Este nuevo sistema para nuestro criterio es el más organizado y más complejo ya que trabaja pensando en la integración de todos. Es un proyecto educativo de importancia en el cual ayuda al obtener un gran aprendizaje rescatando todo lo que se había perdido recuperándolo para la productividad utilizando estrategia positiva para el bienestar de la población en general.

    10.- cuales son las características del sistema educativo venezolano.

    El SEB tiene como características generales las siguientes:

    • Se desarrolla en las instituciones educativas creadas para esos fines
    En cada uno de los sistemas.

    • La población atendida institucionalmente por el SEB en sus diferentes
    Subsistemas, comprende las edades de cero (0) años en adelante.

    • Tiene como pilares fundamentales del proceso educativo la enseñanza
    Sistemática de las ciencias en general, de la historia, la geografía, el
    Idioma castellano, las lenguas indígenas y, en especial, los principios
    Del ideario bolivariano.

    • Favorece el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses
    Científicos y tecnológicos en correspondencia con las necesidades y
    Problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la
    República Bolivariana de Venezuela.

    • Estimula la creación de una cultura científica, desde una plataforma
    Didáctica de la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia, adecuada y
    Pertinente desde los primeros períodos de vida hasta la adultez.

    • El tránsito por el SEB garantiza la coherencia e interrelación entre los
    Diferentes subsistemas.
    • Centra su atención en el ser humano como participante activo y
    Protagónico de su propia formación.

    • Garantiza los derechos de igualdad de oportunidades y condiciones
    Para la integración en los diferentes subsistemas de los niños y las
    Niñas, los y las adolescentes, los y las jóvenes, los adultos y las
    Adultas, atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y
    Pluricultural con necesidades educativas especiales.

    • La naturaleza sistémica, flexible e integral

    11.- ¿que es andragogia?

    La Andragogía estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez. Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización"

    Se considera a la Andragogía como la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía que se aplica a la educación del niño. Ernesto Yturralde expresa: "Andragogía es al adulto, como Pedagogía al Niño".

    INTEGRANTES:
    CASTILLO PATRICIA.
    GARCES FIDIA
    GODOY SULEIMA
    SALDIÑA DEILI
    SALGUERO MARINGI
    SUAREZ YOLIVER
    Chávez Ivonne
    SECCION G-001-D
    EDUCACION INTEGRAL

23. josealvarezm 21 oct 2009 - 08:01 PM

    1. ¿Qué es sistema educativo bolivariano?

    Es un modelo académico administrativo que maneja los lineamientos curriculares que se deben impartir en todos los niveles de la educación así como, normas, filosofía, cultura organizacional, misión, visión, objetivos, y estrategias. Transita hacia la construcción de la nueva republica, donde el estado ejerce la acción de máximo rectoría, garantiza el acceso a los derechos esenciales como principios éticos y políticos.

    2. ¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?

    Estos principios constitucionales se expresan en la Ley Orgánica de Educación, al fijar como objetivos de la educación, el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridad humana. Además, se considera a la educación como un servicio público y como una función primordial e indeclinable del Estado, así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona.
    Asimismo, la educación en Venezuela es gratuita y obligatoria entre los 7 y los 14 años de edad; por tanto el Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública secundaria y universitaria. El Sistema Educativo Venezolano, según el Artículo 16 de la L.O.E. está comprendido por niveles y modalidades. Los niveles se refieren a: la Educación Preescolar, la Educación Básica, la Educación Media Diversificada y Profesional y la Educación Superior. En cuanto a las modalidades del Sistema Educativo se tiene: la Educación Especial, la Educación para las Artes, la Educación Militar, la Educación para la Formación de Ministros de Culto, la Educación para Adultos y la Educación Extra-escolar.

    3. ¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?

    Este sistema bolivariano esta conformado por subsistemas que buscan cubrir cada una de la etapas de la vida del nuevo republicano y republicana, desde la educación inicial que va desde el maternal hasta el preescolar, que tiene por finalidad la formación integral de los niños y las niñas entre cero (0) y seis (6) años de edad, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de su potencial creativo y el pleno ejercicio de su personalidad en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad. Brindará atención integral a los niños y las niñas en la áreas: pedagógicas, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.
    El siguiente subsistema abarca la formación integral de los niños y las niñas desde los seis (6) hasta los doce (12) años de edad, aproximadamente, o hasta concluir el sexto grado, último de los seis que comprende la Educación Primaria. Este subsistema busca dar continuidad a los estudios primarios de los y las adolescentes pero también busca su incorporación al proceso productivo social, orientándolos a la prosecución de estudios superiores. Por eso este subsistema comprende el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana.
    El último subsistema atiende la educación de las personas mayores de 18 años siempre y cuando estas no se encuentren incorporadas a otro subsistema. En este subsistema encontramos varia modalidades entre ellas están: presencial, semi-presencial o por encuentros y Misiones (Robinson, Ribas, Sucre, Universidad Bolivariana de Venezuela).

    4. ¿Qué es una micro-clase y cuáles son sus componentes?

    La micro-clase es un Proceso metodológico de formación, consiste en realizar una micro clase, dinámica, es decir van a idear estrategias de cómo le gustaría que le dieran una micro clase, bien sea a través de
    exposiciones, practicas, debates, entre otros. La micro clase no es una exposición.

    Los componentes son:

    - Micro elección, una clase formada por 4 o 5 alumnos de corta duración (5 m) dedicada al aprendizaje de una habilidad concreta.
    - Micro clase (los mismos alumnos), unidad de enseñanza planificada y ejecutada en grupos (20 m.).
    - Sesiones de investigación indicadas para probar nuevos métodos y sumar conocimientos.

    5. ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?

    - La constitución bolivariana de la República Bolivariana de Venezuela.
    - Plan de desarrollo económico y social de la nación 2001 – 2007
    - Proyecto de (LOE). Ley orgánica de educación y ley orgánica de educación superior.

    6. ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?

    Es un rol muy importante, ya que la enseñanza es parte fundamental de todo ser humano, el poder cultivar conocimientos para formar sujetos activos dentro de una sociedad y mejorar la calidad de vida, y por encima de todo esto significa saber amar y comprender claramente la influencia que puede proyectarse sobre los alumnos, de este modo, es una responsabilidad que implica dedicación y buen desempeño para contribuir el mundo del mañana.

    7. ¿Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?

    Se puede decir, que el sistema educativo tradicional trajo muchos deterioros a la educación, ya que, los niños no tenían participación en clases, es decir eran sujetos pasivos, asimismo, había mucha exclusión debido a las diferentes clases sociales y de esta manera un nivel de analfabetismo muy alto, es por ello que existía menor instrucción educativa. Por otro lado, el sistema de evaluación era cuantitativo y no cualitativo, por tanto era una enseñanza conductista.

    8. ¿Qué aportes hay en el sistema educativo actual?

    -socialista e integradora.
    -Humanista y participativa.
    -Integración escuela y comunidad.
    -Incremento de matricula estudiantil.
    -Aumento de instituciones educativas.
    -Oportunidades de estudio.
    -Constructivismo social.

    9. ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?

    Este nuevo modelo brinda grandes oportunidades de estudio, ya que implica adquirir, elaborar y validar los conocimientos tanto tradicionales como propios, de manera que los estudiantes puedan responder a las necesidades de la comunidad o bien sea de su región, promoviendo de esta forma la cultura y la responsabilidad social, a través de programas educativos propios de su localidad, fomentando la integración de la escuela con la comunidad.

    10. ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?

    - Se organiza en subsistemas educativos, interrelacionados entre sí.
    - Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
    - Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural; y a las necesidades educativas especiales.
    - Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y tecnológicos propios de cada subsistema.
    - Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.

    11. ¿Qué es andragogía?

    La Andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitador; conjuntamente con un ambiente de aprendizaje adecuado, determinan lo que podría llamarse una buena praxis andragógica. Asimismo, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrelación.

    Integrantes:

    Álvarez José
    Jiménez Yuleidys
    Morales Maria
    Manoche Lisbeth
    Graterol Vislaudys

    Educ. Integral: G-002-D

24. Jaielys Gonzalez 21 oct 2009 - 08:46 PM

    Integrantes:
    Escobar Ana K. C.I.19.523.199
    Flores Miguel C.I. 18.858.592
    González Jaicelys C.I. 18.358.744
    García María C.I. 18.881.447
    López Jhonatan C.I. 20.513.284
    Paradas Laudis C.I. 16.449.426
    Educación Integral
    Sección 003-d

    1. ¿Qué es Sistema Educativo Bolivariano?
    Es un enfoque humanista, social que considera la opinión de la familia y la comunidad como parte importante y fundamental en el logro de los objetivos de la educación, con la finalidad de formar un ser humano, integro, solidario capaz de convivir en armonía con una visión compleja del mundo bajo los valores de libertad, justicia, igualdad e integración. Es flexible promoviendo la participación mediante la toma de decisiones grupales garantizando la inclusión de toda la población venezolana al sistema educativo.
    2. ¿Cuáles son los fines y principios de la Educación Bolivariana?
    • La formación de un ser humano integral social, solidario, crítico, creativo y autodidacta.
    • El fomento de los Derechos Humanos y el ejercicio de la cultura de la paz.
    • La participación democrática, protagónica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y condiciones.
    • El fomento de la creatividad y las innovaciones educativas.
    • El desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, que permita el análisis de la realidad para transformarla desde una nueva conciencia crítica.
    • El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
    o (TIC‘s), desde un enfoque social.
    o 22
    • La formación integral del niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta para elevar su calidad de vida.
    • La formación en, por y para el trabajo productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnología, a la solución de problemas y el desarrollo endógeno-comunitario.
    • La formación y consolidación de actitudes y valores para la libertad, la independencia, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial y la convivencia; de manera que se asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia y a la igualdad social, sin discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la condición social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de toda persona, tal como lo establece la Constitución Nacional.
    • El fomento de una conciencia ambientalista para el desarrollo endógeno y sustentable.
    • El desarrollo de una conciencia patriótica y republicana consustanciada con la identidad local, regional y nacional; con una visión latinoamericana, caribeña y universal.
    • El rescate de la memoria histórica, para el fortalecimiento de la identidad venezolana.
    • El fortalecimiento y valoración de la interculturalidad y la diversidad cultural.
    • El discernimiento de la información veraz y oportuna proveniente de los medios de comunicación alternativos y de masas, entendidos como instrumentos para el fortalecimiento de la democracia participativa, protagónica y corresponsable.

    3. La formación de un ser humano integral social, solidario, crítico, creativo y autodidacta.
    2. El fomento de los Derechos Humanos y el ejercicio de la cultura de la paz.
    3. La participación democrática, protagónica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y condiciones.
    4. El fomento de la creatividad y las innovaciones educativas.
    5. El desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, que permita el análisis de la realidad para transformarla desde una nueva conciencia crítica.
    6. El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
    (TIC‘s), desde un enfoque social.
    22
    7. La formación integral del niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta para elevar su calidad de vida.
    8. La formación en, por y para el trabajo productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnología, a la solución de problemas y el desarrollo endógeno-comunitario.
    9. La formación y consolidación de actitudes y valores para la libertad, la independencia, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial y la convivencia; de manera que se asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia y a la igualdad social, sin discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la condición social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de toda persona, tal como lo establece la Constitución Nacional.
    10. El fomento de una conciencia ambientalista para el desarrollo endógeno y sustentable.
    11. El desarrollo de una conciencia patriótica y republicana consustanciada con la identidad local, regional y nacional; con una visión latinoamericana, caribeña y universal.
    12. El rescate de la memoria histórica, para el fortalecimiento de la identidad venezolana.
    13. El fortalecimiento y valoración de la interculturalidad y la diversidad cultural.
    14. El discernimiento de la información veraz y oportuna proveniente de los medios de comunicación alternativos y de masas, entendidos como instrumentos para el fortalecimiento de la democracia participativa, protagónica y corresponsable.

    4. ¿Cuáles son los subsistemas de la Educación Venezolana Actual?
    El subsistema de Educación Básica, integrado por los niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Media. El nivel de Educación Inicial comprende las etapas de maternal y preescolar destinados a la educación de niños y niñas con edades comprendidas de 0 a 6 años. El nivel de Educación Primaria comprende 6 años y conduce a la obtención del certificado de Educación Primaria. El nivel de Educación Media comprende dos opciones: Educación Media General con duración de 5 años, de primero a quinto año, y Educación Media Técnica con duración de 6 años, de primero a sexto año. Ambas condiciones conduce a la obtención del título correspondiente.
    El subsistema de Educación Universitaria comprende los niveles de Pregrado y Posgrado universitarios.
    5. ¿qué es una microclase y cuáles son sus componentes?
    Las microclases son investigaciones previas que se hacen a un tema en específicos para luego compartirlas o dictarlas a diferentes niveles de educación en el cual se van a desarrollar, un inicio, un desarrollo y un cierre.
    En el Inicio: se hace la presentación del grupo y luego se pueden desarrollar dinámicas grupales, también llamadas “Rompe hielo” para así salir un poco de la tensión de la exposición.
    En el Desarrollo: se pasa a desarrollar el tema.
    En el Cierre: se termina la exposición y se da un breve resumen del tema junto a una reflexión o conclusión.
    6. ¿Cuáles son las leyes que rigen el Sistema Educativo venezolano?
    • La Constitución Bolivariana de Venezuela
    • La Ley Orgánica de Educación

    7. ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
    Ser educador es una bendición ya que la carrera de educación es una de las importantes del mundo porque el educador tiene la capacidad de formar al futuro de nuestro país.
    Los educadores tienen el deber de formar millones de personas para que ellos sean mejores ciudadanos ya que el estudio tiene la capacidad de cambiar el pensamiento erróneo de muchas personas y por eso se dice que los educadores tienen una gran responsabilidad con el mundo ya que son los formadores del futuro de nuestro país y del mundo.
    8. ¿Cuál es tu reflexión acerca del Sistema Educativo Tradicional?
    En el Sistema Educativo Tradicional el derecho al estudio era privilegiados solo estudiaba la burguesía.
    El aprendizaje era memorístico y conductista y no se tomaba en cuenta las acotaciones del alumno sino que solo se tomaba en cuenta lo que decía el profesor.
    La educación inicial era de 4ª 6 años y era escasa la educación para adultos además la evaluación era cuantitativa. El currículo era tomado de otros países.
    9. ¿Qué aportes hay en el Sistema Educativo Actual?
    El nuevo Sistema Educativo o Sistema Educativo Actual tiene unas series de aportes como: la integración estudiante, docente, director, consejo comunal etc.
    Se publican el derecho obligatorio al estudio, incluyen las misiones Robinson, Rivas, Sucre entre otras. La educación inicial va de 0 a 6 años.
    El aprendizaje es participativo constructivismo, la evaluación es cualitativa, el currículo es adaptado a las necesidades del pueblo y es hecho en nuestro país y surge muchas universidades, la educación para adultos es en todos los niveles.
    10. ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo Educativo Bolivariano?
    Cabe destacar que nuestra sociedad está atravesando por un proceso de cambio que ha producido diferencias de pensamientos e ideologías, pero mas allá de eso podemos decir que es necesario reestructurar la educación así lograr un cambio en nuestra sociedad, debido a esto el modelo educativo bolivariano cumple con las expectativa requeridas para formar nuevos ciudadanos que contribuyan positiva y activamente en el desarrollo del país.
    11. ¿Cuáles son las características del Sistema Educativo Bolivariano?
    • Formar seres humanos solidarios y críticos.
    • La población es atendida institucionalmente desde 0 años en adelante.
    • Tiene como pilares fundamentales la enseñanza de las ciencias, historia, geografía, idioma castellano, leyes indígenas y los principios del ideario bolivariano.
    • Garantizar los derechos de igualdad.
    • Es flexible e integral.
    • Desarrollo de valores
    • Inclusión e igualdad social.
    11. ¿Qué es Andragogía?
    La andragogía es la educación impartida a adultos la cual tiene un modelo educativo0 diferente al andragogíco ya que es mas flexible y se utilizan estrategias adaptadas a personas de edad adulta con mayor capacidad reflexiva.

25. SECCION G-003D 21 oct 2009 - 09:22 PM

    Yépez Letzaida
    Seco Lismaibeth
    Suárez Karla
    Silva Victoria
    Silva Yessika

    ¿Qué es sistema educativo bolivariano?

    Es el conjunto de elementos estructurados e integrados entre sí,
    Orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano que tiene como
    Finalidad garantizar los servicios educativos a toda la población venezolana
    Bajo la dirección del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE).

    ¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?

    • Educación Inicial Bolivariana, con
    dos niveles (maternal, de 0 a 3 años, y Preescolar, de 3 a 6 años); la

    • Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º. grados, de 6 a 12 años); la

    • Educación Secundaria Bolivariana, con sus dos opciones (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° años, y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6 años, de 12 hasta 19 años de edad, aproximadamente); la Educación

    • Especial; la Educación Intercultural Bilingüe; la Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye las Misión Robinsón (I y II) la Misión Ribas).

    ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?

    Los principios fundamentales del Sistema Educativo Venezolano están contemplados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación. Estos principios constitucionales se expresan en la Ley Orgánica de Educación, al fijar como objetivos de la educación, el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridad humana. Además, se considera a la educación como un servicio público y como una función primordial e indeclinable del Estado, así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona.
    En las Disposiciones Generales de la Ley Orgánica de Educación, Titulo II, Capitulo I, se define al Sistema Educativo "como un conjunto orgánico, integrador de políticas y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo, tanto escolar como extra-escolar y su continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante un proceso de educación permanente. Asimismo, el sistema educativo se fundamenta en principios de unidad, coordinación, factibilidad, regionalización, flexibilidad e innovación".
    La educación en Venezuela es gratuita y obligatoria entre los 7 y los 14 años de edad; asimismo, el Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública secundaria y universitaria. La evolución de la alfabetización ha sido creciente y especialmente acelerada durante el periodo 1950-1990; la tasa de alfabetización en los habitantes de más de 10 años pasó del 51,2% en 1950 al 92,7% en 1994.
    El Sistema Educativo Venezolano (según el Artículo 16 de la L.O.E.) está comprendido por niveles y modalidades. Los niveles se refieren a: la Educación Preescolar, la Educación Básica, la Educación Media Diversificada y Profesional y la Educación Superior. En cuanto a las modalidades del Sistema Educativo se tiene: la Educación Especial, la Educación para las Artes, la Educación Militar, la Educación para la Formación de Ministros de Culto, la Educación para Adultos y la Educación Extra-escolar.
    Reglamento
    El reglamento de la Ley Orgánica de Educación tiene por objeto establecer normas y directrices complementarias sobre el sistema, el proceso y los regímenes educativos. Este reglamento rige para todos los niveles y modalidades del sistema educativo, excepto para el nivel de enseñanza superior. El sistema educativo venezolano comprende cuatro niveles: educación preescolar, educación básica, educación media diversificada y profesional, y educación superior.

    ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?

    • Humanista
    • Democrático y participativo
    • Respeta y reconoce las diferencias individuales y colectivas
    • Centrado en el ser humano y colectivo social
    • Sustentado en las teorías de aprendizaje desarrollador y en una teoría pedagógica propia
    • Organiza el contenido de la evaluación por áreas de contenidos y otras formas como proyectos y programas

    ¿Qué es andragogía?

    es la ciencia y el arte que siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización. La Andragogía por ser independiente del nivel de desarrollo psíquico y por partir del nivel de desarrollo cognitivo genera una nueva actitud del hombre frente al problema educativo.
    se considera que la educación no es solo cuestión de niños y adolescentes, el hecho educativo es un proceso que actúa sobre el hombre a lo largo de toda su vida, por lo tanto la naturaleza del hombre indica que puede continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica.
    ¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?
    Concebida como:
    • Es concebida como aquella donde el pueblo con conciencia política se incorpora activamente en los procesos de cambio y transformación social
    • Una nueva sociedad en donde el ser human, como el centro de la misma deja de ser el género preferido del capitalismo
    • Un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva forma de existencia
    • Aspira la realización del ser humano al derecho pleno en toda su existencia
    • Se concibe al hombre en su historicidad, en su devenir y en su desarrollo
    ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
    Cuando hablamos de valo¬res surgen varias posturas enfrentadas, los que opinan que hoy día todo está per¬dido, los que apoyan el relativismo moral y los que se esfuerzan por afian¬zar unos valores objetivos. Fernando Lucini cree en estos valores universales pero sin olvidar otros principios tam¬bién fundamentales. "Yo creo que en este mundo hay que empezar a reivin¬dicar los pequeños valores que sostie¬nen a los grandes. Me refiero a valores como la generosidad, la ternura, la bondad y tantos otros. Hoy día estos valores están olvidados, parece corno si se los hubiesen comido los grandes." En este sentido, María Cobos indica que existen unos principios que han estado, están y seguirán estando porque las personas los necesitamos. "Se trata de verdades objetivas fundamentales en las que todos estamos de acuerdo. Es lo que en ética se llama principio mínimo, aunque yo suelo decir que no son mínimos porque si uno mira el Evangelio se da cuenta que en realidad son principios máximos."

    ¿Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?
    Al referirnos a la transición de estas dos concepciones de la educación señalamos las características o notas que definen mejor la educación tradicional y educación moderna:

    1° estas dos concepciones son diferentes pero no son contradictorias en el sentido lógico del término. Se oponen pero no son antagónicas.
    2° los esquemas de cada una tienen la virtud didáctica de presentar en forma clara lo que se pretende pero al mismo tiempo tienen inherente a su naturaleza de esquema, la característica de ser deformadores de la realidad.
    3° al dirigirnos a la realidad es probable que encontremos que notas de uno y otro sector se están dando simultáneamente.
    4° la relación de ambas características origina conflictos.
    Ahora intentamos precisar un poco más los términos: "EDUCACIÓN

    La concepción moderna enfoca al hombre como organismo inteligente que actúa en un medio social; ya que el medio no es más que la continuidad exterior del ser vivo, donde actúa inteligentemente.
    En la concepción tradicional si el hombre es esencialmente inteligente diríamos entonces que la sociedad debe transmitir su patrimonio cultural o sea el conjunto de contenidos que estima valiosos, conjunto que es reducido a ideas o conocimientos, los cuales han sido depositados en los libros; los que a su vez pasan a la cabeza del maestro y este los deposita en la cabeza del alumno, es decir la memoria. TRADICIONAL" viene hacer todo lo que algún modo tenia vigencia pedagógica hasta fines del siglo pasado en nuestro mundo accidental.

    ¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?
    • el establecimiento de una comisión, en el Ministerio de Educación, con el fin de promover el aprendizaje del desarrollo humano sostenible en las aulas, mediante la elaboración
    de materiales educativos y la realización de actividades de difusión y capacitación. Como parte de las acciones de esta instancia se cuenta con un plan de trabajo para los años 2003 y 2004, se está impulsando la firma de un convenio para profundizar el trabajo conjunto con el Programa.
    • Los módulos sobre desarrollo humano sostenible para educación primaria y secundaria, elaborados a partir de los informes Estado de la Nación, se han constituido en un medio efectivo para motivar la reflexión prepositiva de estudiantes y docentes sobre las tendencias del desarrollo humano sostenible y la realidad nacional.
    • En el 2002, y en coordinación con el Departamento de Bibliotecas Escolares del CENADI, se presentaron los resultados del Octavo Informe y los materiales producidos por el Programa a bibliotecólogas de diferentes regiones educativas.

    ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?
    El nuevo modelo educativo sirve para la construcción de un(a) ciudadano(a) consciente de sus deberes y derechos, en palabras del Ministro Istúriz , que la Nación tenga no sólo un determinado número de estudiantes, sino que pueda contar con ciudadanos(as) que respondan a la Constitución, y consustanciados con la realidad de su localidad, comunidad o región. Una educación para la vida que permita a un joven o grupo de jóvenes, de La Guaira, por ejemplo, que durante su bachillerato puedan trabajar en un problema de su comunidad, para eventualmente crear un sistema de alarma en casos de emergencia. Allí podrán aplicar "el saber" y "el conocer" empleando aquello que la física, la química, la matemática y el castellano le aporten en la redacción del informe.

26. SECCION G-001-D EDUCACION INTEGRAL 22 oct 2009 - 01:06 AM

    INTEGRANTES:
    Marielys Marquez
    Eladia Romero
    Yeimara Martinez

    ¿ Que es sistema educativo?

    En estos momentos nuestro país, nuestra sociedad y nuestra educación están atravesando una serie de profundas transformaciones, en búsqueda de la formación del nuevo republicano y republicana, teniendo como objetivo principal lograr grandes cambios en nuestro colectivo para crear una sociedad que sea más humanista, realmente democrática, tome conciencia de su rol protagónico y participativo, con reconocimiento y aceptación de lo multiétnico, pluricultural, plurilingüe e intercultural que es nuestro país, todo esto enmarcado dentro de un Estado de derecho y de justicia; con equidad social, económica y política, basándonos en lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) en 1999.

    El clamor de un pueblo, ante la perdida de los valores en la familia, la sociedad y en todos nuestro entorno, hizo surgir la necesidad de retomar la ideología de tres grandes hombres, la que ha servido como pilares fundamentales para el cambio de nuestra formación como hombres y mujeres solidarios, cooperativos, críticos, analíticos, a través de la educación como seres íntegros. Siendo necesario que la Educación Bolivariana sea un proceso político y socializador que se genere de las relaciones entre la escuela, la familia y la comunidad; donde la interculturalidad, la práctica del trabajo liberador y el contexto histórico-social formen parte esencial en la creación de ese ser Integro que busca el crecimiento de la sociedad desde adentro hacia fuera incentivando el desarrollo endógeno de nuestro país.

    El "árbol de las tres raíces", es la fuente ideológica del cambio social que vive nuestro país. En la historia de la filosofía política venezolana existe un modelo teórico primigenio, al cual vamos a llamar en adelante "robinsoniano", por haber emergido del pensamiento y de la praxis de aquel compatriota que cambió su nombre original de Simón Rodríguez por el de Samuel Robinson. El modelo se fundamenta en un sistema de ideas que puede ser perfectamente enmarcado dentro de una profunda disyuntiva existencial, en la cual se deslinda claramente una dicotomía en movimiento arrollador: "inventamos o erramos", de allí surge el primer pilar de la Educación Bolivariana Aprender a Crear

    Se debe aprender a dejar de copiar, a perder el miedo a innovar a ser originales, a liberar nuestro pensamiento de tantos tabúes, es hora, es tiempo de dejar de tener miedo de pensar, de crear conocimiento, nada está ya dicho, los paradigmas no están ya elaborados. En virtud de este pilar el maestro debe fomentar las relaciones armoniosas, darle al estudiante la seguridad de que sus pensamientos no serán vetados, ni juzgados, ni será objeto de burla, se debe fomentar el respeto entre los compañeros, para sentar así las bases del nuevo republicano y republicana creador, transformador, capaces de emprender nuevos conocimientos, técnicas y buscar soluciones innovadoras a problemas sociales, en pro del desarrollo endógeno.

    Este pilar esta relacionado con el principio de aprender a hacer, lo que implica la necesidad de aplicar en la práctica las teorías, técnicas y conocimientos existentes, redescubriéndolos, buscando la posible aplicación práctica de estos. Es por esto que el maestro debe propiciar en el ambiente de estudio, no solo el análisis y crítica de los conocimientos ya formados, sino que debe a su vez llevar al estudiante a reflexionar sobre la puesta en funcionamiento de los mismos en su entorno socio-cultural, como adaptarlo a su entorno a su realidad social, para que de esta forma el nuevo republicano y republicana puedan estar al nivel de las exigencias de esta nueva sociedad con conciencia de cambio.

    El segundo pilar que da base a la formación educativa del nuevo republicano y republicana, radica en la necesidad que tenemos como seres humanos, de aprender a vivir en comunidad, como ciudadanos civilizados, solidarios, cooperativos, con conciencia de la responsabilidad que tenemos y que hemos asumido ejerciendo el protagonismo que se nos ha dado en el cambio social que vivimos, Aprender a Convivir y Participar.

    Las bases de este pilar no son otras sino aprender a amarnos a nosotros mismos para así poder amar a todos y todas los que nos rodean, como máximas del ser o sujeto social; al lograr ese amor por nuestro entorno social, propiciaremos la socialización que es el objeto de la educación. Al lograr esta socialización a través del amor aprenderemos que todos no somos iguales y que por esto debemos aceptarnos unos a los otros tal cual como somos, sin discriminaciones de ningún tipo, si por sexo, raza, color, condición social, entre otras; es decir fuera a la exclusión, ya basta, es necesario incorporar a todos y a todas, y que mejor forma de hacerlo que a través de la educación.

    Para la consolidación en el proceso formador de este pilar es necesario que el maestro fomente los espacios de discusión, interacción de conceptos, de problemas sociales, en la búsqueda de la coincidencia de significados en la solución de conflictos, para de esta manera lograr crear u nuevo ser comprometido con su entorno, corresponsable, participativo.

    ¿Cuáles son los fines y principios de la Educación Bolivariana?

    • La formación de un ser humano integral social, solidario, crítico, creativo y autodidacta.
    • El fomento de los Derechos Humanos y el ejercicio de la cultura de la paz.
    • La participación democrática, protagónica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y condiciones.
    • El fomento de la creatividad y las innovaciones educativas.
    • El desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, que permita el análisis de la realidad para transformarla desde una nueva conciencia crítica.
    • El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
    o (TIC‘s), desde un enfoque social.
    o 22
    • La formación integral del niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta para elevar su calidad de vida.
    • La formación en, por y para el trabajo productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnología, a la solución de problemas y el desarrollo endógeno-comunitario.
    • La formación y consolidación de actitudes y valores para la libertad, la independencia, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial y la convivencia; de manera que se asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia y a la igualdad social, sin discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la condición social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de toda persona, tal como lo establece la Constitución Nacional.
    • El fomento de una conciencia ambientalista para el desarrollo endógeno y sustentable.
    • El desarrollo de una conciencia patriótica y republicana consustanciada con la identidad local, regional y nacional; con una visión latinoamericana, caribeña y universal.
    • El rescate de la memoria histórica, para el fortalecimiento de la identidad venezolana.
    • El fortalecimiento y valoración de la interculturalidad y la diversidad cultural.
    • El discernimiento de la información veraz y oportuna proveniente de los medios de comunicación alternativos y de masas, entendidos como instrumentos para el fortalecimLos subsistemas de acuerdo con el nuevo Sistema Educativo Bolivariano, el cual esta orientado a las etapas del desarrollo humano, también se basa en la unidad, interdependencia, corresponsabilidad y flexibilidad, estas son ejercidas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación son las siguientes: Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado); Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año); Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinsón 1 y 2 y la Misión Ribas)
    Estos subsistemas están creados para garantizar una educación integral para todos y todas, ayudando a la mejora y transformación de una nueva sociedad. iento de la democracia participativa, protagónica y corresponsable.

    ¿ Cuales son los subsistemas de la educación venezolana actual?

    • Subsistema de educación inicial. conformado por los simón sito preescolar y maternal. de niños entre 0 a seis año de edad.

    • Subsistema de educación básica. conformado la educación primaria desde los 6 años.

    • Subsistema de educación secundaria. comprende la educación media general desde 1ero a 5to año. las escuelas técnicas con duración de 6 años.

    • Subsistema de educación especial garantiza la atención integral a la población con necesidades educativa especiales para su bienestar y desarrollo integral de edades comprendidas de 0 año de edad.

    • Subsistema de educación superior. comprende de los niveles de pregrabo y postrado universitario.

    • Educación intercultural y bilingüe. comprende a los centros educativos ubicado en regiones indígenas hasta el subsistema de educación primaria.

    .¿Qué es una micro clase y cuales son sus componentes?

    La micro clase es un Proceso metodológico de formación y perfeccionamiento que utilizando un método y un instrumento, pretende descomponer el acto pedagógico en sus correspondientes destrezas que, una vez identificadas, deben ser aprendidas y puestas en acción por los individuos en formación. Esta metodología fomenta la formación inicial del alumnado.

    El método en si mismo pasa por las siguientes fases:
    *micro elección, una clase formada por 4 o 5 alumnos de corta duración (5 m) dedicada al aprendizaje de una habilidad concreta.
    *micro clase (los mismos alumnos), unidad de enseñanza planificada y ejecutada en grupos (20 m.).
    *sesiones de investigación indicadas para probar nuevos métodos y sumar conoeducador tiene gran importancia, porque eso implica compromiso, responsabilidad y entrega, amor, enseñanza, aprendizaje mutuo, solidaridad y empatía hacia aquellos niños o niñas que un día serán futuros profesionales. También tiene importancia, porque la enseñanza y el ejemplo que como educadores impartamos dejarán una huella imborrable, porque será significativa en la vida de ese niño o niña, tanto que puede que siga los mismos pasos de la enseñanza, como puede formarse en otra área, pero con los principios y valores inculcados por nosotros.
    cimientos.

    ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?

    - La constitución bolivariana de la republica bolivariana de Venezuela.

    - Plan de desarrollo económico y social de la nación 2001 – 2007

    - Lineamientos del plan septuanual en materia de educación.

    ¿ Que importancia tiene para usted ser ducador?

    EL educador es la base fundamental y sustancial ya que son los que ayudan a formar nuevas personas. Además es quien siente la integridad de cada ser humano, es quien lucha con los alumnos a que cada día se forman como ciudadanos de bien y a ampliar sus conocimientos. El docente es el pilar fundamental y el ejemplo a seguir de cada individuo, debe dejar huellas imborrables para que se tenga una educación eficaz. La calidad de aprendizaje de cada alumno dependerá de la capacidad de formación de cada maestro debe impartir y reforzar algunos conocimientos de nuestros futuros alumnos además de eso cuidarlos y quererlos mucho ya que serian como nuestros hijos y compartirían un año escolar con nosotros donde compartiremos desde sus inquietudes y nuestro deber seria ayudarlos en sus problemas y sacar afuera sus fortalezas ya que ellos serán los grandes profesionales del mañana y por lo tanto tenemos que hacer el mejor de sus profesores no ser uno más del montón si no hacer cada día nuestro trabajo bien con mucho amor y dedicación ya que ellos serán nuestra materia prima para trabajar y tenemos que exportar la mejor, ya que ellos serán una esponja que trataran de absorber lo mejor de nosotros y por ende necesitamos simplemente ser los mejores en nuestro trabajo.E). Ley orgánica de educación y ley orgánica de educación superior.

    ¿Cuál es tu reflexión acerca del Sistema Educativo Tradicional?

    Se puede decir, que el sistema educativo tradicional trajo muchos deterioros a la educación, ya que, los niños no tenían participación en clases, es decir eran sujetos pasivos, asimismo, había mucha exclusión debido a las diferentes clases sociales y de esta manera un nivel de analfabetismo muy alto, es por ello que existía menor instrucción educativa. Por otro lado, el sistema de evaluación era cuantitativo y no cualitativo, por tanto era una enseñanza conductista.

    ¿Qué aportes hay en el Sistema Educativo Actual?

    El nuevo Sistema Educativo o Sistema Educativo Actual tiene unas series de aportes como: la integración estudiante, docente, director, consejo comunal etc.
    Se publican el derecho obligatorio al estudio, incluyen las misiones Robinson, Rivas, Sucre entre otras. La educación inicial va de 0 a 6 años.
    El aprendizaje es participativo constructivismo, la evaluación es cualitativa, el currículo es adaptado a las necesidades del pueblo y es hecho en nuestro país y surge muchas universidades, la educación para adultos es en todos los niveles.

    • la transformación, la formación bajo el desarrollo endógeno.

    • la formación a las actitudes y valores.

    *emplea la tecnologia

    *trabaja con el proceso constructivista

    ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?

    *Se organiza en subsistemas educativos, interrelacionados entre sí.
    *Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
    *Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural; y a las necesidades educativas especiales.
    *Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y tecnológicos propios de cada subsistema, en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la República Bolivariana de Venezuela.
    *Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable

    ¿Qué es andragogía?

    La Andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitador; conjuntamente con un ambiente de aprendizaje adecuado, determinan lo que podría llamarse una buena praxis andragógica. Asimismo, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrelación.

27. Integrantes: 22 oct 2009 - 06:18 PM

    Arias Yenkis C.I 16.685.280
    Gonzalez Mary Carmen C.I : 14.821.135
    Herrera Eliani C.I.: 18.194.807
    Educación Integral 6to Semestre
    Sección G:001-D

    1. ¿Qué es sistema educativo bolivariano?
    El estudio del pensamiento educativo venezolano, latinoamericano y universal permite construir un referente teórico del SEB con identidad propia. En este se identifican, entre otros representantes a: Simón Rodríguez (1769-1854), Simón Bolívar (1783-1830), Ezequiel Zamora (1817-1860), Luís Beltrán Prieto Figueroa (1912-1993), Belén Sanjuán Colina (1916-2004).Todos ellos personalidades relevantes de la política y la educación venezolana.
    El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) transita hacia la construcción del modelo de la nueva República, donde el Estado ejerce la acción de máxima rectoría, garantiza el acceso a los derechos esenciales como principio ético y político. Redundará la República significa construir ese nuevo modelo de sociedad plasmada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; y un pilar fundamental para lograr tal fin es la educación.
    Este nuevo sistema educativo busca garantizar el carácter social de la educación asegurándose que llegue a todos los ciudadanos, sin exclusión alguna; abarcando todas las etapas del ser humano, desde que inicia su proceso de formación hasta el momento en que esta listo para desenvolverse como profesional.
    Este sistema bolivariano esta conformado por subsistemas que buscan cubrir cada una de la etapas de la vida del nuevo republicano y republicana, desde la educación inicial que va desde el maternal hasta el preescolar, que tiene por finalidad la formación integral de los niños y las niñas entre cero (0) y seis (6) años de edad, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de su potencial creativo y el pleno ejercicio de su personalidad en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad. Brindará atención integral a los niños y las niñas en la áreas: pedagógicas, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.
    2. ¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?
    Fines de la educación Bolivariana
    • Desarrollar el potencial de cada ser humano y el pleno ejercicio de la personalidad.
    • Valoración ética del trabajo y la participación activa conciente y solidaria de los procesos de la transformación social.
    • Un ser humano consustanciado con la identidad nacional y con una visión latinoamericana universal.

    Principios de la educación bolivariana
    Aprender a valorar, es el tercer pilar en el que se apoya la Educación Bolivariana, con el se da vida al planteamiento del Libertador Simón Bolívar "renovemos la idea de un pueblo que no sólo quería ser libre, sino virtuoso" (Simón Bolívar, 1819).
    En nuestra sociedad necesitamos sujetos capaces de reconocerse, aceptarse y amarse tal como son, pero también que sean capaces de verse reflejados en sus congéneres, con la capacidad de ser solidarios, de sentir y dar apoyo ante el dolor ajeno, de preocuparse y ocuparse de las carencias de sus compatriotas. en otras palabras que asume el rol que le corresponde en el proceso transformador de nuestra sociedad, pero con conciencia, con ética, aplicando la lógica, el razonamiento, con capacidad de discernir, dialogar, siendo un sujeto de conciliación, mediación, con los valores sociales como bandera.
    El maestro bolivariano debe fomentar el análisis y la crítica de los conocimiento, teorías y técnicas, el dialogo, la discusión y creación de nuevas alternativas de solución de problemas sociales, pero debe también promover el trabajo social voluntario, el contacto con el entorno, con la realidad social, eso es lo que llevará al nuevo republicano y nueva republicana a la toma real de conciencia social, teniendo conocimiento por vivencia propia de la realidad social que los rodea, siendo esto la máxima expresión de la conciencia social.
    3. ¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?
    • Inicial. Es la formación de los niños y niñas entre cero (0) y seis (6) años de edad; esto se concreta a partir del modelo Simoncito, proyecto bandera del estado Venezolano que busca garantizar la inclusión de los niños y de las niñas desde cero (0) a seis (6) años en el Sistema Educativo Bolivariano de Educación Inicial.
    Bolivariana: 0 – 6 años de edad
    0 a 3 años: Edad Temprana
    4 a 6 años: preescolar
    • Subsistema de Educación Primaria Bolivariana. 6 a 12 años de edad
    • Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana: 12 a 19 años de edad
    • Liceo Bolivariano (de 1º a 5º año)
    • Escuela Técnica robinsonianas y Zamoranas (de 1º a 6º año)
    • Educación Especial
    • Educación Intercultural
    •

    • Educación de jóvenes y adultos (Misión Robinsón I y II Misión Ribas) “Plan Extraordinario de Alfabetización Simón Rodríguez” (Misión Robinsón I), “Plan de Extraordinario de Alfabetización y prosecución Educativa al sexto grado de los jóvenes y adultos Alfabetizados Simón Rodríguez” (Misión Robinsón II) y Círculos de lectura (Misión Robinsón III)
    4. ¿Qué es un micro clase y cuales son sus componentes?
    Una micro clase de 8 minutos, donde enseña o refuerza un contenido introductoria del curso del cual es o será docente, mientras tanto, el resto de los participantes asumen el rol de estudiantes. Todos los participantes tienen su turno para "enseñar". Una micro clase es como una exposición, solo que tu eres el profesor, es decir, seria como si tuvieses que dar clase tú. El método en si mismo pasa por las siguientes fases:

    *micro elección, una clase formada por 4 o 5 alumnos de corta duración (5 m) dedicada al aprendizaje de una habilidad concreta.
    *micro clase (los mismos alumnos), unidad de enseñanza planificada y ejecutada en grupos (20 m.).
    *sesiones de investigación indicadas para probar nuevos métodos y sumar conocimientos.
    5 ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano
    Los principales del Sistema Educativo Venezolano están contemplados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación. Estos principios constitucionales se expresan en la Ley Orgánica de Educación, al fijar como objetivos de la educación, el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridad humana. Además, se considera a la educación como un servicio público y como una función primordial e indeclinable del Estado, así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona.
    La constitución bolivariana de la República Bolivariana de Venezuela.
    *Plan de desarrollo económico y social de la nación 2001 – 2007
    *Proyecto de (LOE). Ley orgánica de educación y ley orgánica de educación superior.

    6 ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
    Es importante educar para la vida, y la vida no solamente es placer. El educador o educadora tiene que tener buena predisposición afectiva, capacidad de empatía, y debe transmitir a los chicos y las chicas que les queremos, que se pueden sentir apoyados... esto es requisito indispensable en la educación en general. El educador o educadora ha de ser por tanto, una persona integra, fuerte, cercana, realista, madura... Tiene que ser un ser empatito.

    El ser educador o educadora, implica un estilo de vida, para el cual hay que llevar a cabo un trabajo personal constante, tanto de formación, como de maduración con todo lo que ello conlleva. Y así, con profunda creencia en el hombre y en la posibilidad de cambio de la realidad, ha de cambiar el educador o educadora, porque como afirma Freire, somos andando
    7 ¿Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?
    El sistema de enseñanza tradicional, racionalista, formal y conductista. Parte de una educación memorística en la que el alumno asume una actitud pasiva, el maestro se convierte en un transmisor de conocimientos. Frente al sistema tradicional surgen nuevas propuestas teóricas y metodológicamente alternativas: escuela activa, constructivismo e Informática Educativa, entre otras.
    8 ¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?
    Los módulos sobre desarrollo humano sostenible para educación primaria y secundaria, elaborados a partir de los informes Estado de la Nación, se han constituido en un medio efectivo para motivar la reflexión prepositiva de estudiantes y docentes sobre las tendencias del desarrollo humano sostenible y la realidad nacional, Un logro importante en este ámbito fue el establecimiento de una comisión, en el Ministerio de Educación, con el fin de promover el aprendizaje del desarrollo humano sostenible en las aulas, mediante la elaboración de materiales educativos y la realización de actividades de difusión y capacitación. Como parte de las acciones de esta instancia se cuenta con un plan de trabajo para los años 2003 y 2004, se está impulsando la firma de un convenio para profundizar el trabajo conjunto con el Programa. En la actualidad la educación es participativa, flexible, continua, contructivista y además el alumno puede dar a conocer sus ideas u opiniones acerca del tema ya que si son tomadas en cuenta.

    9 ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?
    Propone ir más allá de la simple memorización, sino que se enfoca en el estudiante, como en ser pensante y actualizado, que forma parte fundamental en la construcción de la nueva república. Proporciona las herramientas para innovar el proceso educativo, ya que se adapta a los cambios y transformaciones que se viven en el país. Considero que este Diseño Curricular tiene muchos elementos interesantes como por ejemplo La Educación Técnica y el enfoque del proceso educativo hacia el sector productivo. Creo que hay una importante concentración de ideas y bases filosóficas y pedagógicas. Ahora este diseño ha estado mas en la discusión política que en la discusión académica.
    10. ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?
    1. Se organiza en subsistemas educativos, interrelacionados entre sí.

    2. Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
    3. Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural; y a las necesidades educativas especiales.

    4. Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y tecnológicos propios de cada subsistema, en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la República Bolivariana de Venezuela.
    5. Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.

    11. ¿Qué es Andragogía?
    La Andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitados; lo anterior, conjuntamente con un ambiente de aprendizaje adecuado, determinan lo que podría llamarse una buena praxis andragógica. Considerada como una disciplina educativa que tiene en cuenta diferentes componentes del individuo, como ente psicológico, biológico y social; una concepción nueva del ser humano como sujeto de su propia historia, cargado de experiencias dentro de un contexto socio cultural; en este caso los destinatarios y participantes en el proceso de formación van a estar caracterizados por su adultez, de manera que esos destinatarios son considerados como sujetos adultos.

28. YENKIS ARIAS 23 oct 2009 - 11:51 PM

    Integrantes:
    Arias Yenkis C.I 16.685.280
    Gonzalez Mary Carmen C.I : 14.821.135
    Herrera Eliani C.I.: 18.194.807
    Educación Integral 6to Semestre
    Sección G:001-D

    1. ¿Qué es sistema educativo bolivariano?
    El estudio del pensamiento educativo venezolano, latinoamericano y universal permite construir un referente teórico del SEB con identidad propia. En este se identifican, entre otros representantes a: Simón Rodríguez (1769-1854), Simón Bolívar (1783-1830), Ezequiel Zamora (1817-1860), Luís Beltrán Prieto Figueroa (1912-1993), Belén Sanjuán Colina (1916-2004).Todos ellos personalidades relevantes de la política y la educación venezolana.
    El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) transita hacia la construcción del modelo de la nueva República, donde el Estado ejerce la acción de máxima rectoría, garantiza el acceso a los derechos esenciales como principio ético y político. Redundará la República significa construir ese nuevo modelo de sociedad plasmada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; y un pilar fundamental para lograr tal fin es la educación.
    Este nuevo sistema educativo busca garantizar el carácter social de la educación asegurándose que llegue a todos los ciudadanos, sin exclusión alguna; abarcando todas las etapas del ser humano, desde que inicia su proceso de formación hasta el momento en que esta listo para desenvolverse como profesional.
    Este sistema bolivariano esta conformado por subsistemas que buscan cubrir cada una de la etapas de la vida del nuevo republicano y republicana, desde la educación inicial que va desde el maternal hasta el preescolar, que tiene por finalidad la formación integral de los niños y las niñas entre cero (0) y seis (6) años de edad, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de su potencial creativo y el pleno ejercicio de su personalidad en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad. Brindará atención integral a los niños y las niñas en la áreas: pedagógicas, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.
    2. ¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?
    Fines de la educación Bolivariana
    • Desarrollar el potencial de cada ser humano y el pleno ejercicio de la personalidad.
    • Valoración ética del trabajo y la participación activa conciente y solidaria de los procesos de la transformación social.
    • Un ser humano consustanciado con la identidad nacional y con una visión latinoamericana universal.

    Principios de la educación bolivariana
    Aprender a valorar, es el tercer pilar en el que se apoya la Educación Bolivariana, con el se da vida al planteamiento del Libertador Simón Bolívar "renovemos la idea de un pueblo que no sólo quería ser libre, sino virtuoso" (Simón Bolívar, 1819).
    En nuestra sociedad necesitamos sujetos capaces de reconocerse, aceptarse y amarse tal como son, pero también que sean capaces de verse reflejados en sus congéneres, con la capacidad de ser solidarios, de sentir y dar apoyo ante el dolor ajeno, de preocuparse y ocuparse de las carencias de sus compatriotas. en otras palabras que asume el rol que le corresponde en el proceso transformador de nuestra sociedad, pero con conciencia, con ética, aplicando la lógica, el razonamiento, con capacidad de discernir, dialogar, siendo un sujeto de conciliación, mediación, con los valores sociales como bandera.
    El maestro bolivariano debe fomentar el análisis y la crítica de los conocimiento, teorías y técnicas, el dialogo, la discusión y creación de nuevas alternativas de solución de problemas sociales, pero debe también promover el trabajo social voluntario, el contacto con el entorno, con la realidad social, eso es lo que llevará al nuevo republicano y nueva republicana a la toma real de conciencia social, teniendo conocimiento por vivencia propia de la realidad social que los rodea, siendo esto la máxima expresión de la conciencia social.
    3. ¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?
    • Inicial. Es la formación de los niños y niñas entre cero (0) y seis (6) años de edad; esto se concreta a partir del modelo Simoncito, proyecto bandera del estado Venezolano que busca garantizar la inclusión de los niños y de las niñas desde cero (0) a seis (6) años en el Sistema Educativo Bolivariano de Educación Inicial.
    Bolivariana: 0 – 6 años de edad
    0 a 3 años: Edad Temprana
    4 a 6 años: preescolar
    • Subsistema de Educación Primaria Bolivariana. 6 a 12 años de edad
    • Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana: 12 a 19 años de edad
    • Liceo Bolivariano (de 1º a 5º año)
    • Escuela Técnica robinsonianas y Zamoranas (de 1º a 6º año)
    • Educación Especial
    • Educación Intercultural
    •

    • Educación de jóvenes y adultos (Misión Robinsón I y II Misión Ribas) “Plan Extraordinario de Alfabetización Simón Rodríguez” (Misión Robinsón I), “Plan de Extraordinario de Alfabetización y prosecución Educativa al sexto grado de los jóvenes y adultos Alfabetizados Simón Rodríguez” (Misión Robinsón II) y Círculos de lectura (Misión Robinsón III)
    4. ¿Qué es un micro clase y cuales son sus componentes?
    Una micro clase de 8 minutos, donde enseña o refuerza un contenido introductoria del curso del cual es o será docente, mientras tanto, el resto de los participantes asumen el rol de estudiantes. Todos los participantes tienen su turno para "enseñar". Una micro clase es como una exposición, solo que tu eres el profesor, es decir, seria como si tuvieses que dar clase tú. El método en si mismo pasa por las siguientes fases:

    *micro elección, una clase formada por 4 o 5 alumnos de corta duración (5 m) dedicada al aprendizaje de una habilidad concreta.
    *micro clase (los mismos alumnos), unidad de enseñanza planificada y ejecutada en grupos (20 m.).
    *sesiones de investigación indicadas para probar nuevos métodos y sumar conocimientos.
    5 ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano
    Los principales del Sistema Educativo Venezolano están contemplados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación. Estos principios constitucionales se expresan en la Ley Orgánica de Educación, al fijar como objetivos de la educación, el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridad humana. Además, se considera a la educación como un servicio público y como una función primordial e indeclinable del Estado, así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona.
    La constitución bolivariana de la República Bolivariana de Venezuela.
    *Plan de desarrollo económico y social de la nación 2001 – 2007
    *Proyecto de (LOE). Ley orgánica de educación y ley orgánica de educación superior.

    6 ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
    Es importante educar para la vida, y la vida no solamente es placer. El educador o educadora tiene que tener buena predisposición afectiva, capacidad de empatía, y debe transmitir a los chicos y las chicas que les queremos, que se pueden sentir apoyados... esto es requisito indispensable en la educación en general. El educador o educadora ha de ser por tanto, una persona integra, fuerte, cercana, realista, madura... Tiene que ser un ser empatito.

    El ser educador o educadora, implica un estilo de vida, para el cual hay que llevar a cabo un trabajo personal constante, tanto de formación, como de maduración con todo lo que ello conlleva. Y así, con profunda creencia en el hombre y en la posibilidad de cambio de la realidad, ha de cambiar el educador o educadora, porque como afirma Freire, somos andando
    7 ¿Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?
    El sistema de enseñanza tradicional, racionalista, formal y conductista. Parte de una educación memorística en la que el alumno asume una actitud pasiva, el maestro se convierte en un transmisor de conocimientos. Frente al sistema tradicional surgen nuevas propuestas teóricas y metodológicamente alternativas: escuela activa, constructivismo e Informática Educativa, entre otras.
    8 ¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?
    Los módulos sobre desarrollo humano sostenible para educación primaria y secundaria, elaborados a partir de los informes Estado de la Nación, se han constituido en un medio efectivo para motivar la reflexión prepositiva de estudiantes y docentes sobre las tendencias del desarrollo humano sostenible y la realidad nacional, Un logro importante en este ámbito fue el establecimiento de una comisión, en el Ministerio de Educación, con el fin de promover el aprendizaje del desarrollo humano sostenible en las aulas, mediante la elaboración de materiales educativos y la realización de actividades de difusión y capacitación. Como parte de las acciones de esta instancia se cuenta con un plan de trabajo para los años 2003 y 2004, se está impulsando la firma de un convenio para profundizar el trabajo conjunto con el Programa. En la actualidad la educación es participativa, flexible, continua, contructivista y además el alumno puede dar a conocer sus ideas u opiniones acerca del tema ya que si son tomadas en cuenta.

    9 ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?
    Propone ir más allá de la simple memorización, sino que se enfoca en el estudiante, como en ser pensante y actualizado, que forma parte fundamental en la construcción de la nueva república. Proporciona las herramientas para innovar el proceso educativo, ya que se adapta a los cambios y transformaciones que se viven en el país. Considero que este Diseño Curricular tiene muchos elementos interesantes como por ejemplo La Educación Técnica y el enfoque del proceso educativo hacia el sector productivo. Creo que hay una importante concentración de ideas y bases filosóficas y pedagógicas. Ahora este diseño ha estado mas en la discusión política que en la discusión académica.
    10. ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?
    1. Se organiza en subsistemas educativos, interrelacionados entre sí.

    2. Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
    3. Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural; y a las necesidades educativas especiales.

    4. Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y tecnológicos propios de cada subsistema, en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la República Bolivariana de Venezuela.
    5. Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.

    11. ¿Qué es Andragogía?
    La Andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitados; lo anterior, conjuntamente con un ambiente de aprendizaje adecuado, determinan lo que podría llamarse una buena praxis andragógica. Considerada como una disciplina educativa que tiene en cuenta diferentes componentes del individuo, como ente psicológico, biológico y social; una concepción nueva del ser humano como sujeto de su propia historia, cargado de experiencias dentro de un contexto socio cultural; en este caso los destinatarios y participantes en el proceso de formación van a estar caracterizados por su adultez, de manera que esos destinatarios son considerados como sujetos adultos.

29. EL GRUPO DICE 30 oct 2009 - 01:02 AM

    Integrantes:
    Ruth Cordoves
    Luisana Mota
    Hernández Herimar
    Espinel Elizabeth
    Ortegano Alexander
    Sección G-002-D
    EDUCACIÓN

    1¿Que es el sistema educativo bolivariano?

    Considerando lo leído podemos acotar que el SEB; constituye un elemento primordial para la construcción de modelos de la nueva República; en la medida en que esta compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientados de acuerdo con las etapas del desarrollo humano persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana desde la rectoría del Estado venezolano.

    .2 ¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?

    *El desarrollo integral de los (las) estudiantes, de la mente o el intelecto, de las manos para el trabajo, del cuerpo para la salud física y mental, del espíritu para la creatividad, la inventiva y dotarlos del mayor dominio de instrumentos posibles, para lograr la soberanía cognitiva.

    *El desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución. La Educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.

    *La escuela debe ser de calidad, que tenga como producto el desarrollo integral de los (las) estudiantes, de la mente o el intelecto, de las manos para el trabajo, del cuerpo para la salud física y mental, del espíritu para la creatividad, la inventiva y dotarlos del mayor dominio de instrumentos posibles, para lograr la soberanía cognitiva.

    La educación es un derecho humano y un deber social, obligatorio y gratuito y constituye la raíz esencial de la democracia. Está orientada al desarrollo pleno de la personalidad para el disfrute de una existencia digna, que transcurra con una valoración ética del trabajo y con una conciencia de participación ciudadana en la toma de decisiones; lo que reafirma, su carácter democrático.

    3) ¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?

    * Educación Inicial Bolivariana
    Es el subsistema del SEB que brinda atención educativa al niño y la niña entre cero (0) y seis (6) años de edad, o hasta su ingreso al subsistema siguiente. Su finalidad es iniciar la formación integral de los niños y las niñas, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de sus potencialidades

    Comprende dos niveles: el Nivel Maternal, referido a la atención integral de niñas y niños desde cero (0) hasta cumplir los tres (3) años de edad; y el Nivel Preescolar, donde se brinda la atención integral a los niños y las niñas hasta los seis (6) años, o hasta su ingreso al subsistema siguiente.

    *Educación Primaria Bolivariana
    Es el subsistema del SEB que garantiza la formación integral de los niños y las niñas desde los seis (6) hasta los doce (12) años de edad, o hasta su ingreso al subsistema siguiente.
    Su finalidad es formar niños y niñas con actitud reflexiva, crítica e independiente, con elevado interés por la actividad científica, humanista y artística; con una conciencia que les permita comprender, confrontar y verificar su realidad por sí mismos y sí mismas.

    * Educación Secundaria Bolivariana

    Es el subsistema del SEB que centra su acción en la formación integral de los y las adolescentes y jóvenes entre los doce (12) y diecinueve (19) años de edad, aproximadamente, a través de dos (2) alternativas de estudio: el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica
    Robinsoniana y Zamorana.
    La Educación Secundaria Bolivariana tiene como finalidad lograr la formación integral de los y las adolescentes y jóvenes, atendiendo a los fines y principios que inspiran la República Bolivariana de Venezuela; dando continuidad a los estudios primarios de éstos y permitiéndoles su incorporación al proceso productivo social, al mismo tiempo que los orienta para la prosecución de estudios superiores.
    La finalidad del Liceo Bolivariano es formar al y la adolescente y joven con conciencia histórica e identidad venezolana, desarrollando capacidades y habilidades para el pensamiento crítico, cooperativo, reflexivo y liberador que le permitan, a través de la investigación, contribuir a la resolución de problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria.
    Secundaria Bolivariana son las siguientes:
    1. Comprende el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica
    Robinsoniana y Zamorana.

    * Educación Especial
    Es el subsistema del SEB que garantiza la atención integral a la población con necesidades educativas especiales en institutos educativos, unidades educativas y programas de bienestar y desarrollo estudiantil, desde cero (0) años de edad.
    Su finalidad, es la formación y desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales, a fin de garantizar su integración plena en lo educativo, laboral y social.

    *Educación Intercultural
    Es el subsistema del SEB que atiende la educación integral de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes, desde los contextos de coexistencia de diversidad cultural, teniendo como punto de partida la educación propia.
    Su finalidad es el fortalecimiento de un ser social integral, que mantenga su identidad étnica y cultural, cosmovisión, valores y espiritualidad; así como la construcción de conocimientos y saberes, la transmisión de costumbres y tradiciones ancestrales en una sociedad democrática, multiétnica y pluricultural. Igualmente, fortalece la conciencia histórica y la unidad de la Nación venezolana.

    *Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas

    Es el subsistema del SEB que atiende a las personas mayores de 18 años, aproximadamente, no incorporadas a otro subsistema. Comprende las siguientes opciones de atención: presencial, semi-presencial o por encuentros y Misiones (Robinson y Ribas).
    Su finalidad es favorecer el desarrollo cultural, social y productivo de jóvenes, adultos y adultas, a través de la formación de conocimientos científicos y tecnológicos; así como de habilidades, destrezas y valores que le permitan interactuar con el medio, identificarse con su Nación, actuar con conciencia social y participar activa y organizadamente en la construcción de una sociedad, acorde con los ideales y principios de la CRBV, con visión de la realidad latinoamericana, caribeña y universal.

    4. ¿Qué es una microclase y cuales son sus componentes?

    Es cuando se desarrolla un tema, utilizando diferentes estrategias que conlleven a la explicación de un tema de una manera global y en un corto periodo de tiempo, donde halla la participación de todos y se obtengan aprendizajes significativos.

    *Componentes:*Inicio,*Desarrollo y *Cierre.

    .5 ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano?

    La Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela.

    La Ley Orgánica de Educación.
    6. ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
    Lo importante de ser educador es que eres formador de seres pensante, que gracias a ti adquiere conocimientos y capacidades para avanzar en los niveles escolares y profesional ya que somos los encargados de que cumpla con La misión de ser hombres y mujeres de bien de una otra forma para cumplir con las etapas de la vida. Una de las mas importantes es que somos andamiaje para su educación, esto quiere decir que pertenecemos a sus modelo de quien quiere ser por eso nuestra conductas y hasta el vestir tiene que ver debido a que por lo menos nos imitan en muchas cosa y aspectos.
    7. ¿Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?
    En lo general el sistema educativo tradicional era algo brusco, no se pensaba en el alumno se regia por la opinión del profesor, se podría que había violencia por parte del docente, las notas dependía de la tomas de decisión de quienes enseñaban además se evaluaba de de forma cuantitiva. Las leyes no eran tomadas en cuenta se atropellaban al alumnado por falta de conocimientos
    8. ¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?
    Es una educación participativa donde el alumno escoge que es lo quiere aprender, conoces sus derechos y también sus deberes tantos como hijos, como estudiantes. Entre otras es abierta plural donde existe la interacción del alumno docente esta basada en una enseñanza- aprendizaje donde el alumno aprende del profesor y el profesor del alumno.
    9. ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?
    En nuestra opinión la educación de este modelo tiene una metodología amplia, basado en la modernización actualización participación de construcción colectiva, donde establece lo que es el entorno afianzando la educación de los educandos.
    “El proceso educativo asentado en los ideales bolivarianos (que están rumbo a su universalización) se basa en la procura de un proceso de enseñanza integral que garantice la equidad y la inclusión social, así como la permanencia y prosecución de los matriculados en un sistema concebido para brindar calidad educativa.” Por: Agencia Bolivariana de Noticia

    10. ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?
    * Atiende a los niños y las niñas que provienen de la Educación Inicial Bolivariana, así como a los que no estaban en instituciones educativas y poseen los seis (6) años de edad.
    *Garantiza la preparación necesaria para la prosecución de estudios en el Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana: comunicación oral y escrita de la lengua castellana, de un idioma extranjero, de la lengua indígena como fundamental en esas comunidades, el uso de la tecnología, el desarrollo de habilidades matemáticas, los conocimientos de la geohistoria, aspectos elementales del mundo que nos rodea y resolución de problemas que contribuyen a la preparación y formación para la vida.
    *Ofrece servicios de cuidado y atención preventiva en salud de los niños y las niñas.
    *Promueve la práctica sistemática de la educación física, el deporte y la recreación sana.
    * El docente debe tener una formación que le permita trabajar cualquiera de los grados de este subsistema de educación.
    *Sienta las bases para el desarrollo de valores en los niños y las niñas.
    *Contempla dos formas de instituciones educativas: una, con jornada diaria de ocho (8) horas y un Programa de Alimentación Escolar (PAE), y otra, de cinco (5) horas con un complemento alimenticio. Entre otros
    11. ¿Qué es andragógia?
    La Andragógia (del griego ἀνήρ "hombre" y ἀγωγή "guía" o "conducción") es la ciencia y el arte que siendo parte de la Antropogogía y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.
    La Andragógia por ser independiente del nivel de desarrollo psíquico y por partir del nivel de desarrollo cognitivo genera una nueva actitud del hombre frente al problema educativo.

30. El grupo expresa 30 oct 2009 - 03:01 PM

    Integrantes:
    Arias Yenkis C.I 16.685.280
    Gonzalez Mary Carmen C.I : 14.821.135
    Herrera Eliani C.I.: 18.194.807
    Educación Integral 6to Semestre
    Sección G:001-D

    1. ¿Qué es sistema educativo bolivariano?
    El estudio del pensamiento educativo venezolano, latinoamericano y universal permite construir un referente teórico del SEB con identidad propia. En este se identifican, entre otros representantes a: Simón Rodríguez (1769-1854), Simón Bolívar (1783-1830), Ezequiel Zamora (1817-1860), Luís Beltrán Prieto Figueroa (1912-1993), Belén Sanjuán Colina (1916-2004).Todos ellos personalidades relevantes de la política y la educación venezolana.
    El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) transita hacia la construcción del modelo de la nueva República, donde el Estado ejerce la acción de máxima rectoría, garantiza el acceso a los derechos esenciales como principio ético y político. Redundará la República significa construir ese nuevo modelo de sociedad plasmada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; y un pilar fundamental para lograr tal fin es la educación.
    Este nuevo sistema educativo busca garantizar el carácter social de la educación asegurándose que llegue a todos los ciudadanos, sin exclusión alguna; abarcando todas las etapas del ser humano, desde que inicia su proceso de formación hasta el momento en que esta listo para desenvolverse como profesional.
    Este sistema bolivariano esta conformado por subsistemas que buscan cubrir cada una de la etapas de la vida del nuevo republicano y republicana, desde la educación inicial que va desde el maternal hasta el preescolar, que tiene por finalidad la formación integral de los niños y las niñas entre cero (0) y seis (6) años de edad, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de su potencial creativo y el pleno ejercicio de su personalidad en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad. Brindará atención integral a los niños y las niñas en la áreas: pedagógicas, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.
    2. ¿Cuáles son los fines y principios de la educación bolivariana?
    Fines de la educación Bolivariana
    • Desarrollar el potencial de cada ser humano y el pleno ejercicio de la personalidad.
    • Valoración ética del trabajo y la participación activa conciente y solidaria de los procesos de la transformación social.
    • Un ser humano consustanciado con la identidad nacional y con una visión latinoamericana universal.

    Principios de la educación bolivariana
    Aprender a valorar, es el tercer pilar en el que se apoya la Educación Bolivariana, con el se da vida al planteamiento del Libertador Simón Bolívar "renovemos la idea de un pueblo que no sólo quería ser libre, sino virtuoso" (Simón Bolívar, 1819).
    En nuestra sociedad necesitamos sujetos capaces de reconocerse, aceptarse y amarse tal como son, pero también que sean capaces de verse reflejados en sus congéneres, con la capacidad de ser solidarios, de sentir y dar apoyo ante el dolor ajeno, de preocuparse y ocuparse de las carencias de sus compatriotas. en otras palabras que asume el rol que le corresponde en el proceso transformador de nuestra sociedad, pero con conciencia, con ética, aplicando la lógica, el razonamiento, con capacidad de discernir, dialogar, siendo un sujeto de conciliación, mediación, con los valores sociales como bandera.
    El maestro bolivariano debe fomentar el análisis y la crítica de los conocimiento, teorías y técnicas, el dialogo, la discusión y creación de nuevas alternativas de solución de problemas sociales, pero debe también promover el trabajo social voluntario, el contacto con el entorno, con la realidad social, eso es lo que llevará al nuevo republicano y nueva republicana a la toma real de conciencia social, teniendo conocimiento por vivencia propia de la realidad social que los rodea, siendo esto la máxima expresión de la conciencia social.
    3. ¿Cuáles son los subsistemas de la educación venezolana actual?
    • Inicial. Es la formación de los niños y niñas entre cero (0) y seis (6) años de edad; esto se concreta a partir del modelo Simoncito, proyecto bandera del estado Venezolano que busca garantizar la inclusión de los niños y de las niñas desde cero (0) a seis (6) años en el Sistema Educativo Bolivariano de Educación Inicial.
    Bolivariana: 0 – 6 años de edad
    0 a 3 años: Edad Temprana
    4 a 6 años: preescolar
    • Subsistema de Educación Primaria Bolivariana. 6 a 12 años de edad
    • Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana: 12 a 19 años de edad
    • Liceo Bolivariano (de 1º a 5º año)
    • Escuela Técnica robinsonianas y Zamoranas (de 1º a 6º año)
    • Educación Especial
    • Educación Intercultural
    •

    • Educación de jóvenes y adultos (Misión Robinsón I y II Misión Ribas) “Plan Extraordinario de Alfabetización Simón Rodríguez” (Misión Robinsón I), “Plan de Extraordinario de Alfabetización y prosecución Educativa al sexto grado de los jóvenes y adultos Alfabetizados Simón Rodríguez” (Misión Robinsón II) y Círculos de lectura (Misión Robinsón III)
    4. ¿Qué es un micro clase y cuales son sus componentes?
    Una micro clase de 8 minutos, donde enseña o refuerza un contenido introductoria del curso del cual es o será docente, mientras tanto, el resto de los participantes asumen el rol de estudiantes. Todos los participantes tienen su turno para "enseñar". Una micro clase es como una exposición, solo que tu eres el profesor, es decir, seria como si tuvieses que dar clase tú. El método en si mismo pasa por las siguientes fases:

    *micro elección, una clase formada por 4 o 5 alumnos de corta duración (5 m) dedicada al aprendizaje de una habilidad concreta.
    *micro clase (los mismos alumnos), unidad de enseñanza planificada y ejecutada en grupos (20 m.).
    *sesiones de investigación indicadas para probar nuevos métodos y sumar conocimientos.
    5 ¿Cuáles son las leyes que rigen el sistema educativo venezolano
    Los principales del Sistema Educativo Venezolano están contemplados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación. Estos principios constitucionales se expresan en la Ley Orgánica de Educación, al fijar como objetivos de la educación, el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridad humana. Además, se considera a la educación como un servicio público y como una función primordial e indeclinable del Estado, así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona.
    La constitución bolivariana de la República Bolivariana de Venezuela.
    *Plan de desarrollo económico y social de la nación 2001 – 2007
    *Proyecto de (LOE). Ley orgánica de educación y ley orgánica de educación superior.

    6 ¿Qué importancia tiene para usted ser educador?
    Es importante educar para la vida, y la vida no solamente es placer. El educador o educadora tiene que tener buena predisposición afectiva, capacidad de empatía, y debe transmitir a los chicos y las chicas que les queremos, que se pueden sentir apoyados... esto es requisito indispensable en la educación en general. El educador o educadora ha de ser por tanto, una persona integra, fuerte, cercana, realista, madura... Tiene que ser un ser empatito.

    El ser educador o educadora, implica un estilo de vida, para el cual hay que llevar a cabo un trabajo personal constante, tanto de formación, como de maduración con todo lo que ello conlleva. Y así, con profunda creencia en el hombre y en la posibilidad de cambio de la realidad, ha de cambiar el educador o educadora, porque como afirma Freire, somos andando
    7 ¿Cuál es tu reflexión acerca del sistema educativo tradicional?
    El sistema de enseñanza tradicional, racionalista, formal y conductista. Parte de una educación memorística en la que el alumno asume una actitud pasiva, el maestro se convierte en un transmisor de conocimientos. Frente al sistema tradicional surgen nuevas propuestas teóricas y metodológicamente alternativas: escuela activa, constructivismo e Informática Educativa, entre otras.
    8 ¿Que aportes hay en el sistema educativo actual?
    Los módulos sobre desarrollo humano sostenible para educación primaria y secundaria, elaborados a partir de los informes Estado de la Nación, se han constituido en un medio efectivo para motivar la reflexión prepositiva de estudiantes y docentes sobre las tendencias del desarrollo humano sostenible y la realidad nacional, Un logro importante en este ámbito fue el establecimiento de una comisión, en el Ministerio de Educación, con el fin de promover el aprendizaje del desarrollo humano sostenible en las aulas, mediante la elaboración de materiales educativos y la realización de actividades de difusión y capacitación. Como parte de las acciones de esta instancia se cuenta con un plan de trabajo para los años 2003 y 2004, se está impulsando la firma de un convenio para profundizar el trabajo conjunto con el Programa. En la actualidad la educación es participativa, flexible, continua, contructivista y además el alumno puede dar a conocer sus ideas u opiniones acerca del tema ya que si son tomadas en cuenta.

    9 ¿Qué opinión tiene usted acerca del nuevo modelo educativo bolivariano?
    Propone ir más allá de la simple memorización, sino que se enfoca en el estudiante, como en ser pensante y actualizado, que forma parte fundamental en la construcción de la nueva república. Proporciona las herramientas para innovar el proceso educativo, ya que se adapta a los cambios y transformaciones que se viven en el país. Considero que este Diseño Curricular tiene muchos elementos interesantes como por ejemplo La Educación Técnica y el enfoque del proceso educativo hacia el sector productivo. Creo que hay una importante concentración de ideas y bases filosóficas y pedagógicas. Ahora este diseño ha estado mas en la discusión política que en la discusión académica.
    10. ¿Cuáles son las características del sistema educativo bolivariano?
    1. Se organiza en subsistemas educativos, interrelacionados entre sí.

    2. Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
    3. Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural; y a las necesidades educativas especiales.

    4. Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y tecnológicos propios de cada subsistema, en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la República Bolivariana de Venezuela.
    5. Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.

    11. ¿Qué es Andragogía?
    La Andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitados; lo anterior, conjuntamente con un ambiente de aprendizaje adecuado, determinan lo que podría llamarse una buena praxis andragógica. Considerada como una disciplina educativa que tiene en cuenta diferentes componentes del individuo, como ente psicológico, biológico y social; una concepción nueva del ser humano como sujeto de su propia historia, cargado de experiencias dentro de un contexto socio cultural; en este caso los destinatarios y participantes en el proceso de formación van a estar caracterizados por su adultez, de manera que esos destinatarios son considerados como sujetos adultos.